高中MOOC进行时_张治等编著_9787542865441

本书一共分为5个章节，以案例为主线，渗透理论；以前瞻的视野，分析了mooc的教与学应用及对mooc的未来进行展望。内容涵盖互联网+时代的学习新趋势及学习方式的变革，mooc引发的教与学方式变革，mooc课程的设计与制作，mooc背后的评价技术及mooc发展的展望等。

　　MOOC，在适应中进化着

　　2012年的MOOC元年仿佛还在昨日， Coursera、Udacity和edX三大MOOC课程供应商以传统教育挑战者的姿态进入人们的视野，中国本土的MOOC产品，如学堂在线、中国大学MOOC 等也一直在争议中前行。四年来，MOOC从传统教育的对立面走向了与传统的融合发展，从单纯的资源供给走向更为完善的教育综合服务体系，

　　在经历了诞生之初的火热和随后的“唱衰论”，起起伏伏的MOOC行业在不断进化中顽强生存。

　　纵观MOOC的进化历程，我们可以清晰地发现三条主线：

　　1. MOOC在与传统教育融合中顽强生存

　　MOOC不再担任传统教育的终结者角色，而是与传统教育很好融合。线上教育高效快速，能突破时间与空间的壁垒，降低学习门槛；但线下教育能当面授课，师生互动性强，在讲解重点难点、实操性课程上优势显著。把两者融合，就能充分发挥双方优势，帮助学生最大化地获得学习效果。把线上、线下、图文、影音、自学、面授等多种形式共同作用于学习过程中，混合式学习渐成主流。“混合式学习”（Blended learning），核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术以及和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。这种融合不仅仅完善了MOOC的服务，也促进传统教学的流程再造，形成线上与线下结合的“翻转课堂”方法，既方便学生自学，又丰富了教师的教学方式，成为了混合式学习在MOOC行业中的典型实践案例。

　　2. MOOC与人工智能的融合，逐渐进化成自适应学习新模式

　　MOOC虽然促进教育资源的公平分享，但是一开始的MOOC缺乏个性化，这一直是其硬伤。学习是一个高度个性化的事情，每个学生起点不同，学习习惯和方法也差异很大。传统教育中，没有一套教学法是适合每一个学生的。MOOC能否因材施教，一直是其深深的困惑。大数据在互联网领域的应用却能帮助MOOC化解个性化学习的难题。MOOC利用其后台积累的用户数据，掌握每个学生的学习偏好、常用时间、学习进度等基础信息，并通过数据处理分析得出他们的学习能力、对不同知识的掌握程度等。数据科学而理性，不会说谎，有助于MOOC产品做出准确判断，也让个性化学习成为可能。基于数据的资源推送，就是根据用户不同的学习特性而做的推荐，也可以看成是个性化学习的起点，这正是自适应学习的核心理念。基于人工智能的自适应学习能因应个性发展，为MOOC注入新的活力，并越发显现其强大的生命力。

　　3. MOOC的内涵外延在不断拓展，形成系统进化的强大动力

　　MOOC的用户向中小学学生延伸，MOOC的领域从知识传授到能力培养，从人文精神到科技工程，从学术深造到生活休闲，从基于电脑到基于移动端，从部分环节在线到选课、测评、讨论全流程移动学习，MOOC的延伸和拓展从没有停止过。上海市高中名校MOOC、上海市研究型课程自适应学习系统（MOOR）等均是其不断进化、创新的产物。

　　这些应用创新不仅仅拓展了MOOC用户群体，也在理念、方法和技术上完成了MOOC的精神繁衍，从学生到教师，从普通民众到政商精英越来越接受MOOC，这才是其强大的生命源泉。

　　MOOC与中小学教育的深度融合，上海的探索也许仅仅是开始，MOOC与传统学校的功能分工如何？传统学校该如何适应MOOC的冲击，如何与MOOC协同进化？该如何建设中小学MOOC？这些都是《高中MOOC进行时》期待回答的问题。MOOC的进化不会就此止步，不变的是MOOC存在的初衷，改变教学资源占有不均衡的现状，让每一个想要提升自己的人都能获得高质量的教学资源，让学习无处不在，让资源唾手可得，让课程时时追随，整个社会的教育因此变得更为智慧、公平，MOOC在适应中不断进化着。这是我们的共同期待，这也是我们写本书的初衷。

　　是为序。

　　张治

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