在学习写作的过程中，孩子需要成人的帮助，但我们却往往一筹莫展。
写作是可教的吗？如果是可教的，我们该教些什么？该怎么教？
十多年来，著名语文特级教师蒋军晶老师，积极进行写作教学尝试，并取得了优异成绩。尝试的成功让他确信：写作绝对是可教可学的，写作绝对是有方法的。具体、大量地向学生传授他们听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，就是其*重要的成功经验。
在书中，蒋老师以14节写作课、数十个典型案例，具体呈现了他是如何教孩子写作的，以及具体教了什么。既有简明、直接的理念阐述，更有拿来就能用的具体写作技巧。从中，我们能分明地感受到蒋老师的努力——努力缩短好的考试作文和好作文之间的距离。
本书适合语文教师、语文教研员培训和阅读，也是家长辅导孩子写作的实用工具书。
本书是著名特级教师、知名儿童阅读推广人蒋军晶老师十多年来写作教学经验的总结，既有简明、直接的理论阐述，更有拿来就能用的具体写作技巧。他总结的这些写作技巧和市场上的“作文宝典”完全不一样，是孩子们真正需要、真正用得上的。有了这些技巧，就能解决写作教学中的老大难问题，孩子们就不再觉得写作是一大难题，而觉得写作是可以轻松应对的，是快乐的。
本书可以帮助语文老师解决写作教学难题，也可以帮助家长辅导孩子写作。
自序
这间写作教室，能收容多少流浪在外的孩子
我新开了一个微信公众号，名字叫“有一间读写教室”。
创办这间读写教室的愿望有点儿奢侈——当孩子们在写作上遇到困难时，我能帮到他们。
在这本书里，我尽量不说概念。现在的概念太多了。佐藤学似乎早就看清楚了这一点，他说，只要学习指导领域提出了一个新概念，立刻就会围绕它形成一个庞大的市场。那些不想通过自己的实践去深入研究的大人也乐得依据这些概念去教自己的孩子。其实，对大人而言，很重要的一点是不要被人操纵，不要陷入概念的旋涡中。作为一个一线教师，我写书时不想玩概念。在这本书里，我更多的是在讲想法、讲怎么做、讲故事。
在这本书里，结合故事，我讲了很多孩子听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，因为我认定写作是一门可以传授的技能。在近十多年里，我很认真、老实地一个一个总结孩子的写作困难，然后想办法给予他们帮助。当然，我也有我的不安，我怕被人误解为一个技术主义者，我怕人们把我的书和市场上那些“作文宝典”等同起来。我希望你能看完整本书，而且能花点儿心思看。我希望你能看出我总结的这些写作技巧和文学也是不违背的；我希望你能看出我的写作课志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情。我希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。
在这本书里，我尽量说得简单、直接。我不想说一些不切实际自己也做不到的宏愿，所以我选择用清晰、直接的语言。我甚至直接讲自己真实的忧伤，我承认我教的很多孩子，他们的写作在考试面前，不得不俯首称臣。我的忧伤，似乎是不能逾越的忧伤，是不能缓解的痛。可我在书中很明确地表示了我不愿意妥协，我一直在努力，努力缩短好作文和好的考试作文之间的距离。
好多孩子还在写作门外徘徊，甚至流浪呢。我希望这间读写教室，能收容流浪在外的孩子们！
……
蒋军晶，特级教师，中学高级教师。群文阅读、班级读书会倡导者与实践者。曾获第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖。出版有《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》《让学生学会阅读——群文阅读这样做》等。为孩子编著《作文九问——跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《小学生老舍读本》《小学生苏轼读本》《小学生群文阅读读本》（6卷）等。
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