《声乐教学艺术新研究》囊括了声乐教学的方方面面，主要内容包括：声乐教学艺术的本体研究、声乐教学主体对象与策略研究、声乐教学语言艺术、声乐演唱技术教学、声乐表演技术教学、声乐教学中的辩证思维、声乐作品演唱实践指导等。
纵观《声乐教学艺术新研究》，在写作过程中作者努力做到以下几个方面的优点：第1，内容翔实，书中对知识点的论述依次展开，详细、严谨；第二，《声乐教学艺术新研究》理论方面的语言逻辑严密、有序；第三，《声乐教学艺术新研究》结构布局合理，即先从声乐教学艺术相关的理论知识着手，进而层层展开，最后则对具体作品进行分析解读，可谓结构脉络清晰、论据充分，做到了理论与实践相结合。
声乐艺术是一门具有较强实践性的艺术学科，能够对人的思想、道德、情操、智力以及身心的发展与提高起到陶冶作用。所以，声乐在社会上得到广泛的喜爱。因为歌唱家大多都比较重舞台艺术实践，有关声乐教学艺术理论研究成果的积累就变得十分缓慢。
新时期，声乐学习受到很多学生的追捧，他们在声乐相关的知识、演唱方法等学习方面都取得了很好的成绩，这对于促进声乐艺术在中国的发展起到巨大的推动作用。但是，随着人们生活水平以及人们对声乐学习的喜爱程度的提高，声乐发展却遇到一些问题，即在学校中的声乐教育得以广泛开展的同时，却缺乏大量的声乐教学教师。这对于声乐的发展是一种阻碍。同时，有些声乐教师在教学过程中也不能做到因人而异，或出现教学方法上的错误，或出现对声乐知识理解不准确的情况。可谓声乐教学“教也难，学也难”。基于此，就需要对声乐教学艺术进行重新研究，以此来纠正某些教师的教学方法。为此，作者撰写了《声乐教学艺术新研究》一书。《声乐教学艺术新研究》共分为七章内容，囊括了声乐教学的方方面面，其中第一章是声乐教学艺术的本体研究，第二章是声乐教学主体对象与策略研究，第三章是声乐教学语言艺术，第四章是声乐演唱技术教学，第五章是声乐表演技术教学，第六章是声乐教学中的辩证思维，第七章是声乐作品演唱实践指导。
纵观本书，在写作过程中作者努力做到以下几个方面的优点：首先，内容翔实，书中对知识点的论述依次展开，详细、严谨；其次，本书理论方面的语言逻辑严密、有序；最后，本书结构布局合理，即先从声乐教学艺术相关的理论知识着手，进而层层展开，在最后则对具体作品进行分析解读，可谓结构脉络清晰、论据充分，做到了理论与实践相结合。
在撰写本书时，得到国内外不少专家学者的大力支持与帮助，同时也参考借鉴了一些国内外学者的相关理论、材料等，在此一并表示感谢，书中所引用的部分未能一一注明的，敬请谅解。由于本人水平所限，书中难免会有不妥之处，还望读者不吝批评指正。
《声乐教学艺术新研究》：
教学艺术是一门综合性极强的艺术类型，它和其他的艺术类型存在着十分密切的联系。但是又和其他的艺术形式有着极大不同，教学艺术始终把教育性当自己的本质特征。教学艺术中所使用的材料与工具，都是人和人所具备的知识品德和个性，在教学艺术活动中，贯穿其中的一个最突出的因素就是人。教学艺术能够创造出来的艺术品，都是学生最美心灵的体现。
总而言之，教学思想和教学艺术之间的关系其实就是理论和实践之间的关系，教学艺术所反映出来的教学思想，指导着教学艺术的实践活动。
（三）声乐有效教学的内涵
教育学不仅是一门科学，同时还是一门艺术。它属于怎样按照特定的教学原则与教学方法达到系统化的学习效果的学科类型，教育者是这个过程中的重要传道之人。教学也是对学生灌输知识与传授教学技能的重要行为，它具有鲜明的系统性、条理性、创造性以及灵活性等方面的特征。
声乐教学可以定义为关于歌唱艺术的培养、训练和实践的原则，以及规范和程序的总和，是按照制定的学习大纲或技术训练要素进行声乐培训的过程。声乐教师的一个最大目标就是把自己的学生培养成一个技术稳定而且富有艺术表现力的表演者，所以，教师需要在艺术内容、教学能力以及社交技能等多个方面具备较为广博的专业知识。
1.声乐教学的动力
未来的声乐教育者需要考虑自己从事声乐教学的动机和原因。大部分声乐教师选择这项事业往往有以下六个方面的原因。
（1）对事业的奉献：当歌唱学业或事业发展到某一阶段时，一些歌唱演员会决定将自己对这门艺术的心得与热爱传授给他人。
（2）文化价值：刚从事声乐教学的教师非常重视和欣赏人类嗓音的表现力和交流能力，特别是与科学领域中的纷繁变化相比，那些在古典声乐中散发出来的文化内涵及持久的艺术魅力。
（3）利他主义：一名优秀的教师总是热心于帮助学生达到他们的学习目标和个人目标，比如辅导学生成为优秀的歌唱演员和教师。
（4）生活方式：虽然从事声乐教学不是一门挣钱多的职业，但它比起许多职业歌唱者“流浪诗人”式的生活方式却显得更为实际、稳定和有保障。
（5）地位和影响力：虽然世界各地对教师的尊敬程度有差异，但总体上说教师的社会地位比较高，因为大部分人都肯定教师的教导对学生取得好成绩的推动作用。
（6）自我完善：同为艺术家和声乐教师的这些人，事业道路上会充满着各种各样的发展机会，这在某种程度上也激励了那些富有热情和动力十足的学生对声乐教师职业的向往。
2.优秀声乐教师的特征
优秀的教师常常具备某些良好的资质和特征，通常我们可以将这些特征归纳为以下三类。
（1）个人特征
因为教师和学生的关系往往比较贴近甚至亲密，所以教师必须表现出高尚的道德情操和健康的心理和情感行为。积极的个人特征包括：①乐观向上的人生观；②自我约束、自我激励、行为有目的；③开明的社会意识；④充满魅力的个人外表；⑤健康的生活方式；⑥具有幽默感。
（2）歌唱者和演员的双重属性
一般来说，优秀的声乐教师的表现体现在拥有歌唱者和演员的双重属性，具体包括：①令人愉悦的说话（歌唱）音质；②灵活稳定的歌唱技巧；③敏锐的音乐感觉；④在学术上关注与历史或理论有关的问题；⑤具备一定的语言能力（措辞、文学、诗歌和主要的歌唱语言）；⑥戏剧技能（面部表情、手势、肢体动作）；⑦对所有的学习与教学模式都有着艺术协调感。
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