马克思主义是在广泛吸取和借鉴人类文明成果基础上创立起来的科学体系，它揭示了人类社会发展的一般规律。马克思主义是指引无产阶级争取自身解放并最终解放全人类的具有鲜明阶级性的理论，它公开申明自己是无产阶级的世界观和方法论，不带有任何的宗派性。马克思主义是适应实践发展要求并能指导社会实践不断前进的理论，这就决定了它必须与时俱进，不断创新、引领时代潮流。中国近现代的历史证明，是马克思主义使中国人民站立起来，也是马克思主义使中国人民富强起来，只有马克思主义，才能够指导中国人民取得社会主义革命和建设的伟大胜利。
上篇 马克思主义理论学科形成的基础
第一章 中国共产党开展马克思主义理论教育的基本经验
一、充分认识马克思主义理论教育的极端重要性
二、高度重视中国化马克思主义的理论教育
三、坚持整体性和学以致用的原则
四、坚持继承传统与改革创新的统一
五、处理好理论教育的科学性与政治性的关系
第二章 马克思主义理论学科形成的科学基础
一、科学性是马克思主义理论学科形成的首要科学基础
二、整体性是马克思主义理论学科形成的直接科学基础
三、研究已达到的水平是马克思主义理论学科形成的必要条件
第三章 繁荣发展哲学社会科学与加强改进大学生思想政治教育
一、繁荣发展哲学社会科学必须加强思想政治教育
二、加强大学生思想政治教育必须有学科支撑
第四章 高校思想政治理论课的改革进程
一、改革开放以前的思想政治理论课
二、改革开放新时期的思想政治理论课
三、高校思想政治理论课课程改革演进的启示
第五章 “马克思主义理论与思想政治教育”学科的建设
一、“马克思主义理论教育”与“思想政治教育”的整合
二、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的探索
三、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的推进
中篇 马克思主义理论学科体系的构成
第六章 马克思主义理论学科的内在逻辑体系
一、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的内涵
二、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的特点
三、学科内在逻辑体系对马克思主义理论学科建设的要求
第七章 六个二级学科的研究范围和研究重点
一、“马克思主义基本原理”学科研究范围和研究重点
二、“马克思主义发展史”学科研究范围和研究重点
三、“马克思主义中国化研究”学科研究范围和研究重点
四、“国外马克思主义研究”学科研究范围和研究重点 、
五、“中国近现代史基本问题研究”学科研究范围和研究重点
六、“思想政治教育”学科研究范围和研究重点
第八章 马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系
一、学科建设与课程建设的联系与区别
二、学科建设与课程建设相互促进
第九章 马克思主义理论研究的中国特色、中国风格、中国气派
一、科学界定和解读马克思主义基本原理
二、与时俱进地研究和阐释马克思主义
三、马克思主义理论研究的民族性
四、海纳百川、勇于创新
……
下篇 马克思主义理论学科建设的思路
附录
后记
书单推荐
