幼儿园课程资源开发与利用丛书有以下三个特点：一是实践性，每类资源的开发和活动的组织都是幼儿园实践过的；二是操作性，幼儿园提供了某资源开发和利用的理念、路径、方法和具体的活动，可以为同行提供范例和借鉴；三是普适性，这套丛书涉及的资源都是日常生活中普遍存在的、与幼儿生活密切相关的。本书为其中一册，从资源介绍、开发理念、资源

本书是一本于实践中凝炼而成的实践成果集，也是一本脱胎于课程实践的经验成果集。它以实践与理念紧密结合的著述方式向读者清晰详实地展示出课程资源开发与利用乃至课程建构的真实路径。全书聚焦运河资源的开发与利用，开篇从理念入手，继而展示园所课程建设的全过程，从运河资源的发掘、筛选、梳理（如地图清单），到运河资源利用的多种形式（如

本书针对于儿童涂色的需求，以动物拟人为主题，选择了44种动物进行了拟人化绘制，将它们以公主的形象绘制出来。每一种动物附上简单的动物介绍，让读者能在绘画涂色时，也能对这些动物有简单的了解。每款动物均有Q版形象和公主版形象。图书本身为线稿涂色集，线装裸脊，可180度平铺展开，便于读者上色，同时配套部分彩图的上色图以及100

全书主要内容分为家园沟通的概述、家园沟通角色及具体形式的家园沟通与指导。在概述部分对家园沟通的内涵、目的和任务、内容和原则展开了详细的讲解。在此基础上对家园沟通中的亲师双主体展开讨论，着重分析家园沟通中家长与教师的角色特点，从而理解家园沟通中教师的主导作用。通过两部分的学习后，在后续的章节以专题的形式分别对家园沟通的主

本书从概论、入园篇、学习篇、常规篇、情绪篇、游戏篇、社交篇和生理篇这八个方面梳理了学前融合班级经营的实施要点和支持策略，不仅有循证依据和理论基础，还呈现了丰富的案例分析、视觉材料、评估检核表等经验总结，力求解决学帕融合教育实践中的“堵点”“痛点”和“难点”，提升学前融合教育质量。

本书展示了教师如何将视觉思维策略(VTS)添加到现有课程中，以鼓励三至五岁儿童的语言、批判性思维和社会技能的发展。作者菲利普？耶纳文介绍了如何利用艺术和其他视觉体验，为刚开始正式上学的幼儿创造引人入胜的、以学习者为中心的强大环境。VTS教学法已在数百所学校、地区和文化机构实施，其特点是对选定的艺术作品进行开放式的对话。

这是一套益智游戏图书，将游戏按照教育体系或教育领域进行分类，融科学性与趣味性于一体，共有五册，分别是《真正的养育在家庭体能游戏》《真正的养育在家庭感统游戏》《真正的养育在家庭蒙氏游戏》《真正的养育在家庭自然游戏》《真正的养育在家庭科学游戏》。 《体能游戏》 通过基于60多种基本动作练习的体能运动，来发展孩子的身体素质，

本书共九个单元，内容包括：健康、学前儿童健康及健康教育；学前儿童健康教育的目标与内容；学前儿童健康教育的方法和途径；幼儿园健康教学活动；幼儿园健康主题活动；幼儿园健康区域活动；自由活动中的健康教育活动；一日生活中的健康教育活动；学前儿童健康教育活动评价。

本书内容包括：幼儿游戏概述、游戏与幼儿教育、幼儿园游戏环境的创设、创造性游戏的支持与指导、规则游戏的支持与指导、幼儿游戏的观察与评价。

教师发展共同体是以共同愿景为基础、以教育实践为载体、以共同学习合作研究为形式，从而实现教师团队和个体专业成长的提高性组织。本选题汇集了张春炬贫困县园长工作室成员在相关研究方面取得的重要成果，为幼儿教育工作者提供了科研及教学方面的有益借鉴与参考。