本书深入探讨了高校思政教育在课程思政大背景下的发展路径。第一章从理论基础出发，阐释了思政教育育人的核心理论及课程思政的内涵、价值取向，分析了课程思政对思政育人理论的拓展及二者融合的依据与意义。随后几章分别从以本为本理念、大思政格局、学科融合等角度阐述课程思政与思政育人的关系，包括内涵、教学创新、师资建设等方面。最后一章

本书深入探讨了新时代背景下，如何通过“大思政课”的建设促进大学生主体性的全面发展。本书从理论层面剖析了“大思政课”的内涵与外延，明确了其在立德树人、培养社会主义建设者和接班人方面的重要作用。同时，书中结合具体案例，展示了如何将思想政治教育融入专业课程、校园文化活动及社会实践之中，形成全方位、多层次的育人格局。特别地，本

本书主要论述了教育研究的功能、作用和现实意义。开展教育研究有何作为，怎样才有作为？作者从自身从事高等教育管理、教学及研究的实践，运用大量生动的事实、案例，总结出教育理论研究“作为”的具体体现，阐述了教育理论研究必须紧密与教育实践结合，并回答和解决现实中的问题，彰显了教育理论研究的不可或缺性。

本书基于“思想政治课程与教学论”的课程性质和课程定位，对课程思政进行整体设计，将培养具有“四有”好教师和“六要”思政教师的理想信念，践行教育家精神的卓越思政教师确立为课程思政目标，构建“一信四维”课程思政体系。同时，深入挖掘本课程各章节蕴含的思想价值和精神内涵，确立了政治认同、家国情怀、理想信念、法治意识、教育情怀、道

本书通过整合课程与教学的历史发展、核心原理及改革趋势，不仅深化了对课程开发、教学设计与实施策略的学理阐释，更创新性地将思想政治教育融入教师教育体系，为师范生架设了从理论认知到实践转化的桥梁。其突出贡献体现在以“教育家精神”为引领，贯通课程思政与专业能力培养，既夯实了教师教育的学科基础，又通过教学信念塑造与教育情怀培育，

本书立足培养目标和课程性质，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，以大力弘扬教育家精神，培养新时代“四有”好教师为课程思政总体目标，提出了“扎根中国大地，厚植教育情怀，创新教育研究”的课程思政理念，明确了“科学思维、创新精神、研究伦理和教育情怀”四个维度一体化设计课程思政元素，构建了“情景驱动、案例浸润、知行迭

本书围绕教师职业道德与专业发展，系统构建了一套完整的课程体系，旨在全面提升教师的职业素养与教育能力。上篇聚焦于课程的基本情况，详细介绍了课程的总体概况、目标、教学内容安排、教学方法、成绩考核方式以及教材与教学参考书，为读者呈现了课程的全貌。下篇深入探讨了教师职业道德与专业发展的十个关键领域，包括教师职业发展、职业公正、

本书全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、充分发挥课程育人功能的战略举措。“现代教育技术”作为教师教育类课程，是应对技术深度融合教育背景下培育未来教师运用技术支持和优化教育能力、提升数字素养和信息素养的课程。如何在课程教学中融入课程思政落实立德树人、发挥育人功能，是本书编写的目标。编写团队在充分结合课程内容和特点

本书是WISE(王亚南经济研究院)在建院20周年之际精心编撰的一份珍贵纪念。全书由WISE的师生员工、历届海内外校友以及所有关心WISE发展的社会各界人士倾情撰写。他们以第一人称的视角，深情回顾在WISE学习、工作、生活期间的点点滴滴。从课堂上的知识汲取，到实验室里的钻研探索；从学术交流的火花碰撞，到校园生活的温馨趣事

本书在习近平文化思想的指引下，遵循知行合一的认知规律，设置“溯湖湘红色文化渊源、研湖湘红色文化精神、寻湖湘革命人物、访湖湘红色文化遗址、读湖湘红色故事、品湖湘红色家书、赏湖湘红色歌曲、践湖湘革命道德”八大实践专题，每个专题分为实践导学、实践课堂、实践教学范例、教学延伸拓展四个板块。以湖湘红色文化为例，为高校组织开展红色