近年来,如何通过绩效评价来提高高校教育资源的配置绩效成为当前高等教育改革发展的重要课题。研究以Q大学为例,对当前地方高校教育资源配置与绩效评价情况进行实证调研,发现地方高校资源配置不重视绩效,对资源配置绩效评价存在机制缺失和激励不足等问题。研究从两种逻辑起点进行分析,在新公共管理理论和第四代评价理论关照下,建构以“绩效
本书围绕一位特级校长的办学经历与经验,以学校改进为视角来重新审视学校教育教学变革的实践。通过系统梳理学校改进的前沿理论,从不同的维度阐释学校改变发生的实践逻辑;通过具体生动的实践叙事,揭示“事在人为”“稳中求变”“以变破局”的改变过程与机制,即校长的改变——发展中谋事、教师的改变——教改中干事、学生的改变——行动中成事
当今社会,学生和教师的心理问题日益突出。教育者渐渐认识到,学生不仅要学习学科知识,还要学习社会情感技能。当学习的天平向“学业成绩”严重倾斜时,失衡就会发生,心理问题就会来袭。社会情感学习是指个体习得和运用知识、技能与态度,来培养健康的自我认同、有效管理情绪、设定和实现合适的目标、同情和理解他人、建立和维持积极的人际关系
教材理解是实现深度教学,提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论,以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑,将教材视为一种教育知识文本,结合我国教育价值观、学生生活境遇,反复揭示与建构教材意义,促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现,一方面需要沿着理解循环的道路,
本书为指导学生艺术创新、艺术展演等美育领域经验和流程的专门著作,结合业内领域及中国高等教育学会竞赛排行榜赛事等国际、国内高质量艺术展演为媒介,指导艺术类专业学生、非艺术类普通组学生开展的艺术创作、艺术实践等理论经验和实践案例分析,为业内创新竞赛与艺术展演提供参考借鉴。
随着媒介的演进及网络技术的发展,移动社交媒体逐渐渗透进人们的生活,不仅打破了人们日常社交的时空限制,缩短了社交时间,改变了人们的交往方式,而且拓宽了人们获取信息的途径,重构了社会的信息环境。作为影响儿童社会化的重要媒介因素,移动社交媒体与儿童的社会化发展联系密切。任何一种媒介技术都如一柄双刃剑,移动社交媒体也不例外,它
随着乡村学校硬件条件改善和教师学历层次的提升,如何有效激发乡村教师工作积极性和创造性,激励其把教学能力转为化良好的教学表现,从而实现“留得下”的同时“教得好”是当前亟待破解的难题。为此,本研究建构了乡村教师激励指标体系、设计了相关调研工具,并在T市和H县选取了34所城乡义务教育段学校开展调研。通过城乡比较发现:一是乡村
本书从知识管理的理论视角出发,将知识管理理论与本研究的核心问题“高校教师胜任力”深度融合。通过理论演绎得出知识管理视域下高校教师履职活动胜任力的本质:学习胜任力即知识补给胜任力,教学胜任力即知识育人胜任力,科研胜任力即知识创造胜任力,社会服务胜任力即知识应用胜任力,进而得出知识管理视域下高校教师胜任力的本质,即高校教师
本书对教学的活动、本质、形式、功能、过程、间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展智力的关系、掌握知识与提高思想的关系、智力活动与非智力活动的关系、教师主导与学生主动性的关系、教学的阶段、任务、意义、原则、方法与策略共计十六个基本问题,做出了对应的考察;目的是将现行的简单教学论,推进到对应教学论,以便为对等的教育建立起
家校合作已经成了教育改革的重点和热点,但专门研究中小学教师与家长言语沟通的成果不多,且以往研究多集中在家校沟通的政策、理念、制度和方式方面。本书稿不仅有些原创的观点,而且指导性非常强,且紧跟当下的社会特点。主体内容分为三大部分:理论篇、实务篇、策略篇。理论部分主要分析了目前中小学家校言语沟通的现状、差异性,存在的主要问