素养导向的教育，不再满足于学生“知道了什么”，更关注学生“能做什么”“将成为什么样的人”。虽然理念上已达成共识，但实践的路径依然充满挑战。如何将宏大的素养目标，落地于日常的课堂、具体的教学、鲜活的学生成长之中？如何让静态的学科知识，转化为学生应对未来挑战的鲜活素养？这成为横亘在一线教师面前的一个难题。 本书由2025

世界上的一切事物或现象都有规律，并受其内在规律的支配。它具有不依赖于人类意志的客观性。思想政治教育也是如此。从古至今的各个历史时期，任何阶级社会、不同主权国家、一切形态的思想政治教育活动都是客观存在的，这反映了思想政治教育的产生、运行及其发展是有一定的内在规律。本书基于思想政治教育的本质属性—教育过程—价值旨趣（运行、

本书是国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学重大招标课题的最终结项成果。中国现代职业教育体系建设聚焦于构建具有中国特色的普职“双轨制”和“双通制”体系，旨在通过理论与实践的整合，优化教育系统的结构与功能。本书主要将从以下六个方面进行深入探讨：一是职业教育类型特征的理论研究；二是职业教育类型特征的现实基础研究；三是

本书从亚里士多德的实践智慧理论出发，依据马克思主义的实践智慧思想，通过对阿伦特行动理论三要素——思想、意志和判断进行创造性地解读，构建了师范生教学智慧生成的内在机理模型，即师范生教学智慧是指师范生在教育思想指导下，凭借稳定的专业意志力，面对复杂多变的教育教学情境所具备的做出合理选择的判断力。同时，本书依据马克思的内外因

本书以文化本质视域下的新手教师身份认同为研究主题，探讨了新手教师身份认同的认知源流、理论原理、知识谱系、哲学依据、不同新手教师群体（高校、中职、中小学）的身份认同以及重构路径等，从多个维度对文化本质视域下的新手教师身份认同进行了研究。引言部分介绍了新时代背景下国家政策、社会变迁、教育改革、学校场域教学复杂性与情境性以及

我国在师范生智能教育素养研究方面仍处于探索期。目前研究现状而言，理论研究多侧重内涵解读，实践研究多侧重师范生认知态度分析。此外，虽然已有研究多次提及师范生智能教育素养，但却较少将师范生智能教育素养作为核心主题开展理论和实践探究。因此，师范生智能教育素养还需进一步展开深入探索，应进一步从师范生的身份和定位思考师范生智能教

本书稿采用“是何—由何—为何—如何”的思路来开展研究。首先从新媒体环境下信息传播的特点及其对大学生制度自信的影响出发，提出了“大学生制度自信培育的新媒体环境视角切入及其主题确立”（即“是何”的问题），其次就新媒体环境下大学生对中国特色社会主义“信从何来”（即“由何”的问题）的逻辑依据进行呈现，其次通过问卷调查法对新媒体

本书为破解教学与科研二元矛盾（以下简称“教科矛盾”）而撰著。全书分5篇——基础知识篇、模型理论篇、方法策略篇、典型案例篇和成果产出篇，共21章；以发现问题为切入点，以科研方略为指南，以教科融合为路径，以培养创新型人才为目标，提出并建立了教科融合的中国本土化方法论，提出并创建了研究性教学的“南开模式”；建立了教科融合的P

本书旨在激发学生学习科学的兴趣，促进中学物理知识与日常生活、工程实践、社会发展的联系，进一步提升初中生的物理学科素养。由于全国初中应用物理知识竞赛的试题切合《义务教育物理课程标准（2022年版）》的“跨学科实践”一级主题，因而本书对历年竞赛试题进行选编，以便学生开展相关学习。为了更好地衔接高中物理知识与竞赛，本书介绍了

在生成式人工智能迅猛发展的今天，教育正迎来一场深刻变革。AI不再是技术领域的专属名词，它正以前所未有的速度融入课堂、教学与管理的每一个环节。本书立足于一线教育实际，围绕备课、授课、管理、研究等多方面，全面展示了AI在现代教育中的应用价值与落地方法。全书收录了近80个真实可操作的教学与管理场景，涵盖智能教案生成、课件与多