粒子可以同处两个地点、过去由未来决定、猫可以既生又死？！超光速真的可以吗？平行宇宙真的存在吗？ 量子物理的奠基人之一、著名理论物理学家尼尔斯·玻尔说过：“如果谁不为量子论而感到困惑，那他就是没有理解量子理论。” 作为物理学的研究前沿，量子物理的确“烧脑”，据说真正掌握量子物理的物理学家和数学家，全世界也不超过200

本书包含的主要创新成果有:提出了一个简单制备三个热囚禁离子GHZ态的方案,并用这个GHz态检验量子非定域性,再把此方案推广到N个热囚禁离子GHZ态的制备;提出了在离子阱系统中进行未知单离子内态和未知两离子内纠缠态的量子隐形传送的有效方案,并把本方案推广到隐形传送Ⅳ个离子的类电子纠缠GHZ态;提出了在高Q腔中实现单个囚禁

本书以问题为中心,而非知识。主要讲了4个问题,分别对应4章:①电磁波是如何发现的;②电磁波是怎样传播和传输的;③电磁波是如何辐射的;④电磁波又是怎样散射的。为了讲通、讲透这4个问题,本书横穿了现有电磁波理论、天线、计算电磁学、雷达等多门课程知识,纵贯了传统本、硕、博三个阶段的电磁波理论课程知识。本书不求知识点的完备,但

本书以科普的形式，阐述了计算光学成像的基础知识和实践应用。通过专题讲解的形式，讲述了光场、光学系统设计、偏振、散射成像、相位、计算照明、计算光学成像中的数学问题、计算成像的编码等计算光学成像的关键技术，阐述了超快成像技术、计算探测器、深度学习、超分辨率、量子成像、微纳光学等前沿技术与计算光学成像的融合。

本书内容包含两部分：第一部分为电磁场理论，对应新入学硕士研究生的电磁场理论课程内容第二部分为电磁场的计算，对应高年级硕士研究生的计算电磁学课程内容。硕士研究生阶段的电磁场课程教材的理论部分通常较为简练，内容较深，但由于30多年来本科生课程体系的较大改变，硕士研究生的电磁场课程要求与本科生电磁场基础知识之间有了较大差距，

本书由实验理论知识、学科基础实验、学科综合实验、自主设计实验、建模仿真实验、科研创新实验、附录和实验报告构成，坚持物理与多学科交叉融合、以先进技术和设备培养人，以内容完整性为前提，剔除陈旧实验项目，重点突出学科综合、自主设计、建模仿真和科研创新实验项目。训练学生掌握理论联系实际，培养学生创新创业综合素质，提升学生发现和

本书以光的电磁理论为基础，介绍了非线性光学和导波光学的基本原理。在非线性光学部分，首先阐述了非线性光学的基本概念，在此基础上深入讨论了常见的二阶、三阶非线性光学现象。在导波光学部分以无源介质光波导和光纤为讨论对象，介绍了导波光学的基本原理和在目前工程上应用较多的导波光学器件。本书理论分析深刻，内容涉及面广，可供学时数不

全书共分10章，首先回顾了麦克斯韦、富兰克林、金兹顿、吉尔伯特等大师和贝尔实验室等科研机构对电磁学发展的贡献；然后介绍了射电天文技术在地外生命观测方面的重要作用以及手机信号的追踪识别等技术和法律问题；又探讨了手机引起的大众恐慌和超敏感性等问题，通过对基站系统进行介绍以尝试打消大众对电磁波的恐惧；还介绍了电磁技术在生物医

本书主要论述了射频涡旋电磁波的产生方法，全书分为五个章节。第一章：概论，主要介绍涡旋电磁波的基本概念、射频涡旋电磁波技术的发展状况、常见射频涡旋电磁波的产生方法、以及本书各章节内容安排。第二章：基于平面阵列天线的涡旋电磁波产生方法，主要介绍利用平面阵列天线产生涡旋电磁波的方法；第三章：基于共形阵列天线的涡旋电磁波产生方

物理科学的核心是什么？其奠定基础和指导发展的理念是什么？客观实在的概念有意义吗？如果有，我们的物理科学理论有效地接近它了吗？本书是一位世界著名的宇宙学家关于这些问题的持续思考。他以宇宙学为例，结合自己的科学实践经验，深入探讨了科学的本质这一重大问题。作者追溯了自爱因斯坦以来的科学家对科学本质的思考，简明地阐述了一些基础