本书致力于对那些通过公费师范教育政策，走上西部地区12个省市自治区教师岗位的教师群体，进行深入的口述史研究。旨在通过梳理该群体对自身家庭背景、学习经历、职业历程、父辈职业流动状况以及子辈未来规划的详尽叙述，捕捉他们对公费师范教育政策实施的真实感受与独特见解。并进一步探讨了该群体在教师职业中所面临的与普通师范生不同的机遇

党中央、国务院高度重视教师教育工作。习近平总书记强调，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓。本书从经验丰富的名师自身出发，通过他们发展过程中的切身感受、典型案例、教学心得去阐述教育、教学规律，涉及教师的理想情操、师德师风、仁爱之心、课堂教学、教育科研、课程开发等。旨在用身边的人与事

陶行知先生深信“乡村教师要有农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神”。秉承陶行知先生的理念，本书对教师所应具备的“农夫的身手”“科学的头脑”和“改造社会的精神”是什么、为什么重要、有什么意义进行探讨。全书以教师应具有的教学与科研双重责任为主线，结合陶行知先生教师教育理念中(1)生利主义的教师教育(2)生活即教育(3)试

本书分析了新时代教育综合改革的内涵、特征，构建了“要素一过程”二维分析框架;运用深度访谈、政策分析等方法，对上海市多项代表性改革项目开展研究，总结提出教育综合改革的行动原则和实施策略。全书分四个部分:第一部分为基础理论研究，包括第一章、第二章，从“为何实施教育综合改革”“何为教育综合改革”等基础问题入手，剖析了教

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为培养教师的基本途径，师范教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。本书以我国师范教育价值取向发展历程作为研究对象，在构建师范教育价值取向的认识路径及分析框架的基础上，对我国师范教育价值取向发展历程作了简要历史回顾，进而基于对“人的全面发展”的理解，审视师范教育中师范生作为完整的

本书先是对教师教育制度的产生与发展进行论述，紧接着对教师教育管理相关理论以及教师教育信息化展开研究，又深度剖析了教师的专业化发展与教师教育。最后，重点探究了学校教学改革的背景分析及历程反思，并对高校教育教学模式提出了创新建议，又结合智慧课堂的背景对混合式教学模式改革策略展开研究。本书有助于读者更好地理解教师发展与教师教

这是《教学的召唤》（1995年）续集。本书产生于大量访谈一线教师真实证词，借用哲学、文学等理论资源阐释形成。它证明了即使在紧迫的结构性挑战下，教师仍可以通过相互支持、参与哲学探究和自我修身还原教学的本来。当管理主义的社会风气扩散至教学实践后，标准化测试、对教育效能进行高低排行越来越成为支配教学工作的时尚，教师不可避免要

《教育与教师教育》是英国教育哲学学会（PESGB）的创立者及首任主席、伦敦大学教育学院（IOE）院长和教育哲学教授理查德?斯坦利?彼得斯（RichardStanleyPeters,1919-2011）主编的《国际教育哲学文库》中的一种，其写作时段（1964至1972）恰好位于《伦理学与教育》（EthicsandEduc

本书记述了微波、微电子、电子信息技术以及通信技术学科在华东师范大学孕育、成长、发展的历程，回顾了陈涵奎、孙沩、万嘉若等老一辈学科带头人的感人往事和奠基贡献，介绍了42位教授和数十位校友对于本学科发展砥砺前行、不懈追求的事迹和传承脉系。反映了学科发展、科学研究、人才培养中具有开创性和社会影响的事件，展现了电子、信息、通信

该书聚焦于美国教育学院（尤其是精英大学的教育学院）在大学内部的低地位状况。作者首先追溯了教育学院如何通过师资训练，获得其在大学学术等级中的地位，随后探讨了强化这种地位的当代因素，特别是教育学院承担的主要功能，即教师准备、从事教育研究、训练教育研究者，这些功能为教育学院获得高地位和尊重带来了特殊的困难。最后，作者考察了教