本教材由西南交通大学生命科学与工程学院“生命科学导论素质教育系列公共课教学团队”组织编写。教学宗旨是以生命系统为主线，从微观到宏观，使学生达到“了解生命、尊重生命、热爱生命”的教学目标。本教材共4个单元，20个实验。具体内容选取经典与现代相结合的实验项目，充分体现实验教学内容的基础性、科学性、趣味性和探究性，适应面宽，

1943年，诺贝尔物理学奖获得者埃尔温·薛定谔在都柏林圣三一学院做了一个系列演讲，旨在探讨生命的物质基础，并集结成书。一个叫沃森的年轻人看到这本书，深受启发，决定改变自己的研究方向，1962年，他获得了诺贝尔生理或医学奖。这本书，就是《生命是什么》。1991年，与霍金齐名的英国物理学家彭罗斯读到此书后说：这本书“确实值

生命科学导论（第3版）

生命科学导论

本书把国外本世纪以来的科技创新活动作为考察对象，集中分析其在基因、蛋白质和细胞等领域取得的创新成果，采用取精用宏的方法，对搜集到的材料细加考辨，实现同中求异，异中求同，精心设计成研究生命基础问题创新信息的分析框架。

从一颗种子的简单崛起，到幼雏的破壳而出；从稚嫩小树的抽枝发芽，到新生儿的孕育和诞生……生命的延续从来都蕴含着无穷的奥秘。《十万个为什么生命为什么可以延续》针对青少年读者设计，图文并茂地介绍了生命为什么能够延续、微生物生命的延续、植物生命的延续、动物生命的延续、人类生命的延续、有趣的遗传、进化的奥秘七部分内容。生命为什么

远古是指久远的古代，史前生命源起旺盛的时期。究竟远古有没有人呢？《十万个为什么远古有没有人》针对青少年读者设计，图文并茂地介绍了远古生命的起源、远古海洋中的奇异生物、远古的恐龙、怪兽横行的远古世界、从远古悄然而来的“活化石”和远古开始有了人六部分内容。

不是所有的百科全书都是百科全书。觉得百科全书只会灌输知识？比让孩子掌握知识更重要的是：激发他探索知识的兴趣、培养他寻找知识的习惯、教会他学习知识的方法。我们为孩子做得越来越多，想得更远。觉得百科全书很无趣？我们给知识加了很多“调味料”：自然之趣、历史之谜、社会之奇……让孩子在独特的“穿越”栏目中，感受世界的五彩缤纷和光

在浩瀚无垠的宇宙中，生命的存在是一个奇迹！本书以基因科学为基本出发点，系统总结与描述了人类对生命现象认识的历史过程，并随基因科学发展的脚步，尽可能地阐述其在各个历史时期取得的成果，详细介绍基因科学的应用与未来发展的种种可能性。本书从基因科学的角度为读者展示了一幅认识生命奥秘的全景式画卷。

中国人为什么要过年？文字是怎么创造出来的？为什么会有十二生肖呢？为什么十二生肖中没有猫？父母为什么要让孩子上辅导班？父母为什么不让孩子上网？为什么哪里有危难哪里就有解放军叔叔？写作业时妈妈为什么不让我用橡皮擦？……《来自中国孩子的1001问：生命人文》的第1宗旨，不在于解答多少个“为什么”，而是鼓励孩子发现问题、提出问