本书共六章，内容包括：学校学生培养模式、学校课程建设顶层设计、国家课程的实践探索、校本课程的实践探索、德育活动系列课程的实践探索、学校教学常规管理。

本书分为资源调配理论基础篇和应用篇两大部分。基础篇主要介绍了资源调配基础理论以及一些与资源调配理论有关的医学基础知识。应用篇是资源调配理论在癌症、肥胖、高血压、2型糖尿病、阿尔兹海默病等经典环境致病性疾病上的应用。

这是一部抒写乡村回忆的散文集。作者以饱含深情的笔触，以当下土地出离者的目光，记录下故土中自己少年时的青葱岁月，展示了美丽而哀愁的乡村文化。文章展现出浓郁的乡村时代情结，亲切感人，让读者能清晰地触摸到20世纪七八十年代静谧质朴的田园生活中，咿咿呀呀的水车声，夕照下货郎挑子昏黄的身影，豆腐坊的豆香，捕鱼孩童的嬉笑……这些散发着如茶般醇厚时代气息的痕迹。

本书是作者对农村教育一线工作23年的工作经历回顾。全书分四个版块,一是教育智慧。作者担任班主任十余年,书中分享了如何创建一个有温度的班级,运用教育智慧和真情唤醒学生;二是书海拾贝。本版块通过分享读书心得,与学生共同获取书中的思想,回忆教学初心。三是数学教学。作者根据农村教学实际情况,分享自己的改革课堂教学模式,努力做到“授人以渔”,给他们一双可以飞翔的翅膀,让学生能够在数学学科得到长足发展。四是课例分享。该模块展示农村学校的“生命课堂”,让课堂“活”起来。本书既是工作回顾,也是教学分享。

本书讲述了朱利安、迪克、安妮、乔治四兄妹和一只叫作蒂米的大狗的侦探冒险故事。孩子们经历了一场场的冒险,闯过了一道道难关,在互帮互助中,他们收获了宝贵的友情与丰富的人生经历,体验了了不起的成长。《庄园里的秘密通道》讲述的是圣诞节快到了,侦探团五人组再次相聚,他们又回到了有过难忘经历的科林庄园。但事情并不总是朝着快乐的方向发展,大人们给孩子们请来一位家庭教师--罗兰先生,假期注定要在补课中度过了。蒂米和乔治不喜欢罗兰先生,其他人倒觉得他不错。直到朱利安暗中跟踪罗兰先生,发现他偷走了昆廷叔叔的研究手稿

本书分五章对体验式培训进行系统的阐述：第一章主要阐述体验式教学模式与体验式活动；第二章主要阐述学习共同体，包括学习共同体的概述、学习共同体与学校教学的关系和学习共同体的构建；第三章主要阐述体验式活动的组织与实施；第四章主要阐述体验式活动引导反思的意义、组织和技术；第五章用具体实例来解读体验式活动。

本书共分上下两篇：情思物理和情思教育——研修掠影。全书共七章，内容包括：情境教学理论概述、情境的分类与情境的创设、物理情思教学、高中物理情思教学的实施策略与途径、情思物理教学案例分析、情思物理教学的实践与反思等。

本书分文化管理、课题成果、引领卓越三篇,具体内容包括:“工作室文化”“工作室logo设计理念”“昆明市王学先名师工作室三年发展规划”“王学先名师工作室培养指导学员协议书”“王学先名师工作室年度工作计划”“2020年度王学先名师工作室工作总结”“昆明市初中数学王学先名师工作室学员年度考核方案”等。

本书将考场作文突破训练分解为三个阶次：第一阶，“如何写出一篇规范的考场作文(45分，不难！)”，主要针对写作能力不甚突出的学生，着重于常规，力争达到考场作文的基本要求。告诉学生作文并不难，要有信心。第二阶，“如何在符合要求的基础上进一步升格(48分，你可以！)”，针对已经完成第一阶要求的同学，告诉他们如何升格，有指导建议，也有案例分析，操作性强。第三阶，“如何让自己的文章出类拔萃(突破50分，不是梦想！)”，针对写作能力较强的同学，引导他们在原有基础上寻求新的突破。

本书主要包括：绪论、物理教学基本要素、核心素养导向的物理教学设计、基于核心素养培养的初中物理实验教学、基于核心素养的物理概念教学、基于核心素养的科学思维的培养及教学等内容。