《近代浙江教师教育史料选编（1899—1949）》一书主要史料来源于晚清民国时期的专著、杂志、报纸、回忆录、内部资料等。该书把近代浙江的教师教育分成晚清、民国初期、民国中期和民国后期四个阶段。在每一阶段开始前都有一段导引性话语，主要介绍各个时段浙江教师教育发展的

本书通过对女子教育,家庭教育,数学、法学、满语等专科教育,科举考试的科目与变化,长江下游地区、西南地区的基础教育情况的考察,这本论文集以教育为分析棱镜,勾画了儒家教育理论与教育实践、学问和社会实际之间的复杂关系,揭示了教育在晚期帝制中国社会中所扮演的角色,以及教育在政治与思想生活中的意义。

本书内容共分为四部分，收录作者文章四十余篇，从多方面讲述自己在教师岗位上与学生相处的技巧、在教学上总结出的高效学习方法等，兼有反思和觉悟，不断创新教学方式方法。

价值重拾与校本实践：中学生劳动教育的德育分析

本书拟收录韩山师范学院的校史资料,范围包括民国时期的出版物和校藏档案等。与中国近代史料出版现状相比,教育史料方面的出版则处于相对滞后状态,本书的出版既反映了近代中国的教育发展路径,又折射出对现代教育兴盛的祈盼,填补了教育学术研究史料缺佚的空白,利用有限的资源满足该领域深化研究的需求。从另一个层面而言,本书的出版,也相当

本书重点梳理了联合国教科文组织、国际劳工组织、世界银行和欧盟四个国际组织帮助弱势群体、贫困群体获得公平的教育与培训机会促进其实现体面就业的历史轨迹,发现治理相对贫困、实现共同富裕的行动逻辑是将相对贫困者纳入终身学习框架,实现教育与培训的起点公平,从而打破贫困的不利循环。期待本书能为我国实现共同富裕的目标提供有益的借鉴。

教育综合发展水平是对教育“质”与“量”发展程度的综合评价，教育综合发展水平影响着一个国家在世界教育发展格局中的地位和作用。《我国教育综合发展水平区域差异研究》从小学、中学、本科生、研究生四个层次，运用PLS结构方程模型的研究方法对我国教育综合发展水平的区域差异进行了系统的研究和分析。以综合水平、整体规模、结构层次、师资

《教育管办评分离的政府角色研究》以政府教育职能转变、政府在教育管办评分离中的角色特征作为讨论的核心，以治理理论、制度理论和角色理论为核心分析工具，同时借鉴国外教育治理经验和我国地方教育改革实践，重点对教育管办评分离中官方所涉及的角色转型、职能重置、权力运行、合作共治、改革策略等进行了深入研究。

《台湾地区教育体系与大学概览》(作者潘慧斌)较为详细介绍了台湾地区教育发展的沿革史实和最新情况，台湾各类大学、独立学院的概况，资料完整详实。同时，又立专章介绍了台湾地区承认祖国大陆学历、招收大陆学生以及正在高校中实施的“卓越教学计划”和“迈向顶尖大学计划”的情况，颇具实用价值。

如何让民办教育发展进人规范的轨道？如何让新生的民办学校少走些弯路？教育人才的素质、能力如何进行市场化转型？学校如何提取市场中的教育需求？如何依据需求进行满意需求的设计？如何进行操作、考核、评价？在《教育市场中新标准下的准绳：民办学校经略（套装上下册）》一书中，作者张永俊和刘祥从民办学校的策划运作到管理操作，不断地思考，