基于评价使用论证的英语口语测试效度验证：以一项初中二年级口语测试体系为例_高淼著_9787514170870

　　本研究旨在基于“评价使用论证（Assessment Use Argument，简称AUA）”理论框架（Bachman & Palmer，2010），对“义务教育阶段英语学习质量监测系统”中的八年级口语测试进行效度验证。评价使用论证是教育评价领域指导测试开发和效度验证的*新理论范式，是对Kane（1992，2002，2004；Kane， Crooks & Cohen，1999）基于论证的效度验证的进一步发展。在这一视角下，效度验证是一个论证过程，此论证过程依据“实用推理模型（Toulmin， 2003）”，实现从事实到主张的步步推理。考生的“测试表现”是论证所基于的**个事实，从“测试表现”出发可获得“测试记录”这一主张，“测试记录”同时转化为“分数解释”这一主张所依据的事实；“分数解释”进一步转化为下一主张——“决策制定”所依据的事实；基于“决策制定”这一新的事实，*后作出有关“测试后果”的主张。评价使用论证强调测试的使用，将使用测试的后果做为设计和开发测试的首要考虑因素，因此效度验证也是证明测试使用合理性的推理过程，包括构建评价使用论证框架和收集证据对其进行验证两个阶段。

　　“义务教育阶段英语学习质量监测系统”的八年级口语测试以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》）四级有关“说”这一技能的相关要求为依据，制定了具可操作性的测试任务开发和设计的细目表，成为设计口语任务和研究口语测试使用的重要指南。本口语测试采用面试型口试形式，包括日常会话、朗读短文和看图说话三个测试任务。测试目的是了解八年级学习者的口语水平，为教育行政部门制定相关教育决策提供基于测试的证据。基于测试结果所做的决策对学生、教师等测试利益相关者都会产生不同的影响，因此保证和探究本口语测试的质量至关重要。

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