《儿童画基础》一书以儿童画的基本理论知识与具体实践练习为主线，内容主要包括四章，分别为走进儿童画，儿童画绘画语言，儿童画绘画题材，儿童画的指导、欣赏与评价。教材编写过程中，为了体现真实性与艺术性，儿童画图例全为儿童绘画的一手绘画作品。编写过程中参照、吸取了近几年全国各高等院校学前专业美术教育教材的优点。
1.《儿童画基础》一书将儿童画作为一个独立的学科进行教学与研讨，尝试开辟一条儿童艺术教育教学的新途径。2.《儿童画基础》将绘画与感知相结合，尊重儿童的心理和生理特点，引导儿童绘画，保护并激发儿童的创作能力、想象能力与动手能力。3.《儿童画基础》将形式美的内容引入儿童画教学中，帮助儿童从小潜移默化地建立起通过形式美来表现内容美的观念。
随着近些年幼儿园课程的改革，为了推动学前教育专业及其他师范类教育专业儿童画课程的建设，使绘画、美术课程成为培养师范生综合素质与能力、创新型教育人才的重要课程，我们编写了这本《儿童画基础》教材。本书立足于高等院校学前教育专业本、专科学生，兼顾其他师范类教育专业（如小学教育、特殊教育、教育学等）以及绘画教育工作者，构建出以实践为导向的课程体系。儿童画像一面镜子传递着儿童的情感、思想和想象，事实证明许多心理问题都可以在绘画中得到表露。作为一名儿童教育工作者，要具备对绘画内容察言观色的能力，要了解儿童的绘画语言，掌握必要的美术基础知识，避免从成人的角度、技法上来评判；要耐心地观察儿童画所表现出的更深层次的内容，并能通过美育及时予以帮助与改善，使美育真正发挥它的认知功能、审美功能与教育功能。这就要求我们在培养儿童教育工作者时，潜移默化地加强美术基础知识，提高审美能力与鉴赏能力，使之具备认识美、发现美、欣赏美、创造美与传播美的能力，提升美术教育的品质，更加适应幼儿教育发展的需要。本书由吕媛媛，杨柳、阎妍参编。本书在内容选择上，兼顾绘画、美术的知识要素与儿童各阶段发展特点，系统、有序地进行组织与编写。本着以人为本的理念，着眼于人的成长与发展，注重学生理论与实践能力相结合，注重综合能力的培养，着力培养学生的审美能力、动手能力、创造能力及整体艺术素养的提高。本书采用图文并茂的编写方法，强调学生实践能力培养，配有相关课程案例设计，兼顾知识、技能和学生的全面发展，为学生将来的教学工作奠定基础。本书以儿童画的基本理论知识与具体实践练习为主线，主要包括四章，分别为走进儿童画，儿童画绘画语言，儿童画绘画题材，儿童画的指导、欣赏与评价。在教材编写过程中，为了体现真实性与艺术性，儿童画图例均为儿童绘画的一手绘画作品。本书在编写过程中参照、吸取了近几年全国各高等院校学前专业美术教育教材的优点，听取了一线绘画教学工作者、学生的意见与要求，在此一并表示感谢。由于时间仓促，水平有限，本书难免存在疏漏与不足之处，还需在教学实践中不断改进与完善。恳请广大一线教师与学生提出宝贵意见。编者 2016年7月
吕媛媛，石家庄学院，从事学前教育专业、特殊教育专业的儿童画、美术基础的教学工作，承担小学教育、初等教育、教育学专业的美术教育课程的教学工作。同时，在培训机构从事儿童画的教学工作。
第一章 走进儿童画 / 001
第一节 认识儿童画 / 002
第二节 儿童画教学现状 / 005
一、儿童美术教育教学现状 / 005
二、儿童画教学存在的问题及对策 / 005
第三节 儿童画发展阶段及绘画特征 / 008
一、涂鸦期（1～3岁） / 008
二、象征期（3～4岁） / 013
三、图式期（4～5岁） / 014
四、意象期（6～9岁） / 016
五、写实期（9岁后） / 019
第二章 儿童画绘画语言 / 021
第一节 儿童画的绘画语言 / 022
一、点、线、面 / 022
二、色彩 / 030
三、空间与构图 / 051
四、肌理 / 057
第二节 形式美法则 / 061
一、对称与均衡 / 061
二、对比与调和 / 063
三、节奏与韵律 / 064
四、比例与分割 / 066
五、变化与统一 / 067
第三章 儿童画绘画题材 / 069
第一节 儿童画的题材 / 070
一、多彩的视觉 / 072
二、敏锐的听觉 / 075
三、惊人的触觉 / 079
四、良好的味觉 / 083
五、灵敏的嗅觉 / 087
第二节 创意儿童画 / 091
一、绘画 纸工 / 091
二、绘画 泥塑 / 093
三、绘画 粘贴画 / 094
第四章 儿童画的指导、欣赏与评价 / 097
第一节 儿童绘画的指导 / 098
一、儿童绘画感知与体验环节的指导 / 100
二、儿童绘画探索与发现环节的指导 / 100
三、儿童绘画创作与表现环节的指导 / 101
四、儿童绘画欣赏与评议环节的指导 / 101
第二节 儿童画的欣赏与评价 / 102
参考文献 / 110
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