《幼儿园环境创设》是高等院校学前教育专业的基础课教材，教材编写立足于普通高等学校学前教育专业和幼儿师范院校教学需要，结合幼儿园教育教学实际，共分三大模块:diyi模块梳理了幼儿园环境创设的相关理论，第二模块呈现了幼儿园室内外环境的规划与创设，第三模块介绍了幼儿园玩教具制作的方法和要点。
《幼儿园环境创设》作为一门课程进入学前教育的历史并不长。为了加快教师队伍建设，提升幼儿教师整体素质，推动学前教育改革的发展，我校成立了本课程教材编写组，编写成员包括专业理论娴熟、教学经验丰富的高校教师以及多所海南省示范幼儿园的业务园长、骨干教师。教材内容主要由课程教学讲稿转化而成，其间历经反复推敲、修改，凝聚着诸位编写者的心血。
《幼儿园环境创设》属于应用型课程，十分强调实用性和可操作性。在整个编写过程中，编写组成员始终铭记幼儿教师的职业特点，不断调整内容的侧重点，对理论性太强且学生理解有一定难度的问题，适当降低了要求或予以具体化；对于实用性较强而打基础阶段又必须要掌握的基础知识和基本技能，则适当予以突出。同时，本教材的编写还特别注重学生理解能力、分析能力、操作能力和应用能力的培养。
因此，本教材各部分的构思如下：
第一模块： 主要阐述幼儿园环境创设的理论基础，使学生从心理学、教育学等多学科视角全面而深入地认识环境对学前儿童发展的巨大作用和对幼儿教育活动的不可或缺性，从而学会自觉地、理性地创设环境、利用环境和改造环境。同时，也针对当前幼儿园环境创设过程中常见的几类问题，提出幼儿园环境创设的基本原则，以便引导学生在创设环境时掌握好方向。
第二模块： 主要介绍幼儿园室内外环境的规划及创设，分别从幼儿园空间环境创设、墙饰环境创设、区域环境创设、幼儿园主题活动的环境创设以及幼儿园环境评价等方面，阐述幼儿园环境创设的内容和基本方法以及应该注意的问题。这部分内容将尽可能地融入环境创设的实践训练，帮助学生及时了解当前幼儿园环境创设的工作，培养相应的幼儿园环境创设技能。
第三模块： 具体介绍幼儿园玩、教具制作的方法，并依托海南省示范幼儿园，着眼于幼儿园园舍环境创设、幼儿园墙饰布置、幼儿园活动区创设、幼儿园挂饰以及幼儿园主题活动环境创设等多个方面，汇集了大量真实、生动而有趣的图例，以供学生分析、思考与借鉴。
《幼儿园环境创设》是一门实用性和操作性很强的学科。在使用本教材时，建议使用者首先要对教材进行整体研究，要系统地了解其章节与结构，并把握各部分内容之间的关系，尤其要准确把握理论指导与实践指导这两部分之间的契合点，从而将两者有机结合进行施教。其次，要在对幼儿园环境实地考察的基础上，注重吸取并融合当地幼儿园环境创设与制作的新经验、新方法，从而使本教材内容得到后续的补充、完善和提高。在每个章节的理论阐述之后，本教材都设计并安排了题型新颖多样的练习与思考和项目技能实训，具有很强的针对性和突破性，利于培养学生的专业技能。
本教材由琼台师范学院万力维副校长、教学评估督导办庄小满主任和幼儿师范学院罗丽丹副院长负责组编工作指导，由课程负责人陈桂萍老师负责组织有关专家、教授、学者及一线骨干教师分头编写，由琼台师范学院附属幼儿园丁丽园长、许耀凤业务园长，海南省机关幼儿园钱芳业务园长、海南省军区幼儿园于娴业务园长和海口市机关幼儿园陈流芳园长提供一线教研信息、活动案例及有关图片资料。全书编写具体分工为：
项目一由邓虹婵、陈桂萍、郑天竺编写，项目二和项目三由郑天竺编写，项目四由巫秋云编写，项目五由陈桂萍编写，项目六由郑天竺、赖竹婧编写，项目七由陈桂萍、欧阳娉婷、巫秋云编写,项目八由欧阳娉婷编写。全书由陈桂萍、郑天竺确定编写提纲，并负责对全书进行统稿与审阅修改工作。参加编写人员经过认真编写，反复研讨，几易其稿，但由于条件、水平有限，难免存在不足甚至错误之处。本教材仍有待完善，恳请广大同仁不吝赐教。
编者2016年12月
陈桂萍，琼台师范高等专科学校《幼儿园环境与创设》精品课程负责人，郑天竺，琼台师范高等专科学校学前教育专业主任。乡镇幼儿园区域环境创设现状分析及策略研究[J]，《课程教育研究》, 2013(28)。园校一体化合作,助推海南学前教育发展以琼台师专学前教育专业为例[J],《职业教育旬刊》, 2015(12)。
第一模块 幼儿园环境创设的基本理论概述
【项目一】 幼儿园环境与环境创设的基本问题
任务一 幼儿园环境基本概述
一、
幼儿园环境的概念
二、
幼儿园环境的分类
三、
幼儿园环境的功能
任务二 幼儿园环境创设基本概述
一、
幼儿园环境创设的意义
二、
幼儿园环境创设的目标
三、
幼儿园环境创设的原则
四、
幼儿园环境创设的方法
任务三 幼儿园环境教育的理论基础
一、
蒙台梭利教育的环境观
二、
瑞吉欧教育的环境观
三、
陈鹤琴的幼教思想中的环境观
四、
人类发展生态学理论中的环境观
【项目二】 幼儿园精神环境的创设
任务一 幼儿园精神环境创设的意义
一、
幼儿园精神环境创设的意义
二、
幼儿园精神环境创设的要求
任务二 幼儿园精神环境创设的基本原则与方法
一、
幼儿园精神环境创设的基本原则
二、
幼儿园精神环境创设的方法
【项目三】 幼儿园环境创设中家庭、社区资源的整合与利用
任务一 家庭资源的利用
一、
幼儿园开发利用家庭资源的意义
二、
幼儿园对家庭资源的利用
任务二 社区资源的利用
一、
幼儿园开发利用社区资源的意义
二、
幼儿园对社区资源的利用
第二模块 幼儿园室内外环境的规划及创设
【项目四】 幼儿园公共环境的规划与创设
任务一 幼儿园公共环境概述和基本构成
一、
幼儿园公共环境概述
二、
幼儿园公共环境的基本构成
任务二 幼儿园户外公共环境的创设
一、
园门及围墙
二、
园区绿化
三、
户外游戏活动场所
任务三 幼儿园室内公共环境的创设
一、
门厅
二、
走廊
三、
楼梯
四、
公共活动室
五、
生活区
任务四 幼儿园公共环境创设技能实训
目录
【项目五】 幼儿园墙饰的环境创设
任务一 幼儿园墙饰的分类方式和设计要点
一、
幼儿园墙饰的分类
二、
常见幼儿园墙饰的类型
三、
幼儿园墙饰环境设计存在的问题
四、
幼儿园墙饰环境设计的要点
任务二 互动墙饰的设计要点
一、
了解和掌握各年龄班幼儿的特点
二、
正确选择各年龄段幼儿互动墙
饰的制作内容
三、
设计教学活动方案
四、
调动幼儿参与制作的积极性
任务三 幼儿园墙饰环境的创设技能实训
【项目六】 幼儿园区域环境的创设
任务一 幼儿园创设活动区域的意义与原则
一、
创设幼儿园活动区域的意义
二、
创设活动区域的原则
任务二 幼儿园班级活动区域的设计与材料投放
一、
活动区域环境的设计理念
二、
区域环境创设与主题活动的融合
三、
活动区的规划与布置
四、
活动区域材料选择与投放
五、
活动区域玩具材料的管理
六、
活动区的规则制定
任务三 常规活动区域环境的规划及创设
一、
角色游戏区环境规划创设
二、
建构游戏区环境规划创设
三、
美工活动区环境规划创设
四、
科学探索区环境规划创设
五、
语言区环境规划创设
六、
益智区环境规划创设
七、
表演区环境规划创设
任务四 幼儿园区域环境创设技能实训
训练一 班级活动区域规划与设计
训练二 活动区域进区卡设计
训练三 角色游戏区域环境设计
训练四 表演游戏区域环境的设计
训练五 幼儿园见习与评析
【项目七】 幼儿园主题教育活动的环境创设
任务一 幼儿园主题活动与环境创设概述
一、
主题活动的内涵与基本特点
二、
主题活动与环境创设
三、
主题活动环境创设的要求
四、
主题活动环境创设的原则
任务二 主题活动环境的规划及创设
一、
主题活动环境创设的目标设定
二、
主题活动环境布局规划与布置
任务三 主题展开过程中环境创设的跟进
一、
主题展示区环境的动态跟进
二、
主题活动区角环境的跟进
三、
主题活动展开中精神环境的有效支持
任务四 幼儿园主题教育活动环境创设技能实训
第三模块 幼儿园玩教具制作
【项目八】 幼儿园玩教具概述
任务一 玩具的种类
一、
按来源划分
二、
按用途划分
三、
按原料划分
任务二 幼儿园玩教具制作
一、
玩具的基本特性
二、
纸材料玩教具制作
三、
布艺玩教具制作
四、
泥材料玩教具制作
五、废旧材料玩教具制作
六、
乡土材料玩教具制作
七、
科技玩教具制作
附录 幼儿园环境评价
一、
幼儿园环境评价的概念
二、
幼儿园环境评价的作用
三、
幼儿园环境评价的要素
参考文献
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