数控车削编程及加工_龙卫平、徐灵敏、高升_9787302451907

本书依据教育部2014年颁布的《中等职业学校数控技术应用专业教学标准》，并参照相关的国家职业技能标准编写而成。本书主要内容包括数控车床的操作面板与编程基础知识、基本操作与安全文明操作规程、基本指令（G00、G01、G02、G03、G70、G71等）的含义和应用，并运用这些指令进行编程加工，加工出包含端面、外圆柱面、外圆锥面、凸圆弧面、凹圆弧面、单向递增的阶台面零件。与本书配套研发了电子教案、多媒体课件、技能操作视频等丰富的网上教学资源，可免费获取。本书可作为中专、技校、职业高中数控技术应用专业以及机械类相关专业的教材，也可以作为从事数控车床操作技术人员的岗位培训用书。

前言本书依据教育部2014年颁布的《中等职业学校数控技术应用专业教学标准》，并参照相关的国家职业技能标准编写而成。通过本书的学习，可以使学生达到数控车床加工初级技能水平。本书在编写过程中，本着科学严谨、务实创新的原则，在吸收企业技术师傅和技能竞赛优秀指导教师经验基础上，紧密结合专业技能学习规律和职业学校学生心理特点，以行动为导向，工作任务为载体，理论学习与技能训练相结合、技能训练与职业资格考证相衔接、技能训练与游戏闯关相融合的思路进行编写。
本书在编写模式方面进行了大胆创新，采用了专业技能课游戏闯关法编写，结合当前职业学校教学改革的新成果，反映了职业教育的新理念。既关注了技能训练内容的合理性和实用性，又关注了学生技能训练的主动性和积极性，主要特点如下。
1. 遵循专业技能课的学习规律专业技能课的特点在于实践性、应用性、操作性、探究性。
（1）本书遵循了专业技能课工学结合，知行合一的先进教学理念，摆脱了繁重的理论知识学习，直接进行操作训练，突显了做中学，做中教，教、学、做一体，理论与实践一体的特点。知行合一是本书特色之一。
（2）本书遵循了专业技能课项目教学的先进教学理念，采用了以行动为导向，以项目为载体，以特定工作任务为引领的教学思路进行编写，并融入游戏闯关的竞争机制，实施了游戏闯关项目教学法。在遵循资讯计划决策实施检查评估等一般项目教学的基础上，增加了闯关环节。每个任务学习包括任务描述学习目标任务分析知识加油站任务实施任务评价任务总结闯关考试这几个环节，通过任务学习和闯关磨炼掌握知识和技能，并构建自己的实践经验、知识体系和职业能力。闯关考试是本书的特色之一。
（3）本书遵循了专业技能课学习规律，在知识和技能必需和够用的原则下，按照课程教学目标和实际岗位要求设置内容，删除一些不必要、繁杂的知识点，紧密对接职业标准，对接生产过程，由浅入深，由简到繁，由易到难，环环相扣，层层递进，做一点学一点，学一点会一点。同时，在编写过程中特别考虑节约、品质和趣味。毛坯重复利用是本书特色之一。
（4）本书还改变了传统的先理论后实操模式，采用了先做后学和边做边学模式，学生在操作过程中不会做再学，再进入知识加油站寻找解决问题的办法，体现了技能学习自我探究、自我构建的先进理念。自我探究是本书特色之一。
2. 关注了职业学校学生的心理特点职业学校学生正处于青春年少的阶段，他们大多数具有好奇、好斗、好胜、好表现的心理特点，他们有一种初生牛犊不怕虎，凡事要分一个胜负、拼一个高低的心理特征。
（1）本书采用游戏闯关项目教学法，很好地利用了学生这个心理特点。游戏闯关项目教学法是一种以学生为主体、以行动导向为理念、学习与趣味融为一体的创新有趣的项目教学法。通过游戏中的项目，项目中的游戏来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的专业技能。游戏闯关项目教学的特点： ①设置了进步的级别。游戏闯关教学的每一个项目（任务）就是一个挑战关卡，每一个关卡对应一个游戏级别。②关注了学生的体验与感受。游戏闯关项目教学能让学生经常体验到闯关成功的喜悦，感受到学习的乐趣，得到老师更多的认可和表扬。③改变了学生的学习状态。游戏闯关项目教学实际上是一种充满刺激好奇、充满挑战的学习型升级游戏，是一种玩中学，学中玩的快乐学习。这种学习少了苦闷，多了快乐，变苦学为乐学，就像叶澜教授所说那样我们应该让孩子们投入学习，在学习中感到快乐，找到自己希望的东西，这就是教育所追求的最高境界享受学习。④激发了学生的学习兴趣。游戏闯关项目教学的每个项目结束后，对闯关成功的学生来说因升级而感到无比自豪，这种自豪成为他再次闯关的动力；对闯关不成功的学生来说因落后而感到无形压力，这种压力成为他继续挑战的动力。
（2）本书体现了学生本位的教学理念。游戏闯关项目教学是一种以行动为导向、以游戏难关为引领、以学生为中心的教学方法，它更多地尊重学生主体，鼓励学生，主动参与挑战，使他们从被动完成任务向主动地创造性完成任务。学生从原来的知识的接受者转变为学习活动的主人，成为知识的主动探求者。教师从原来传统教学中的知识传授者转变为知识传递过程的组织者、引导者、促进者、评判者与协调者。
（3）本书符合职业学校学生的认知规律。本书根据学生理论基础薄弱的特点编写，把有关知识和技能，按由浅入深螺旋式上升的原则巧妙地设置为不同级别的工作任务。在充分考虑学生接受能力的基础上，尽可能地设计出丰富多彩的趣味性强、学生能接受的难关，这样既符合中职学生认知规律，又符合实践出真知原则，强化了学生主动学习，让学生在高度兴奋中积极主动地完成教学项目或工作学习任务，从而获得技术操作能力。
本书是数控技术应用专业及机械类相关专业的核心教材。数控车削编程及加工分为初级和中级两本，共11关。本书是第一本，有学徒入门关、正式学徒关、初级学徒关、中级学徒关、高级学徒关5关，后面有4个附录。第二本书有员工入门关、蓝领员工关、灰领员工关、粉领员工关、白领员工关、金领员工关6关，后面有4个附录。每关有2~3个任务，只有任务都完成并合格，才能进入下一关的学习。这些关卡包括数控车床加工的基本操作、基本编程、机床保养，工艺安排、典型零件加工。学完两本书，最终达到国家职业资格数控车床加工中级工技能水平。本书建议学时为104学时，具体学时分配见下表。

项目项目名称课时项目1数控车床加工入门（学徒入门关）16项目2简单轴类零件的加工（正式学徒关）20项目3简单圆弧面零件的加工（初级学徒关）20项目4单向渐进式轴类零件的加工（中级学徒关）24项目5初级工综合训练题（高级学徒关）24合计104

本书由中山市第一中等职业技术学校龙卫平担任主编，中山市技师学院高升和中山市中等专业学校徐灵敏担任副主编，参加编写工作的还有张浩、吕世国、陈未峰、郑如祥、赵荣欢、王高满等。特别感谢龙卫平名师工作室肖祖政、蒋灯等其他成员协助完成零件样件加工，也感谢中山市第一中等职业技术学校刘彤协助完成操作视频制作。本书在编写过程中参考了大量的文献资料，在此向文献资料的作者致以诚挚的谢意。由于编者水平有限，书中难免有错误和不妥之处，恳请广大读者批评、指正。了解更多教材信息，请关注微信订阅号： Coibook。
编者2016年12月

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