《制度视野中的教学改革》系在作者博士学位论文《自由与规范：教学制度的价值研究》基础上修改而成，主要从制度视野对教学活动进行了深入研究，并探讨了从制度层面推进教学改革的可能与路径。
吉标，男，汉族，山东莒南人，博士，副教授，硕士生导师，全国教学论专业委员会理事。2002年7月毕业于曲阜师范大学，获法学学士学位；2005年6月毕业于西南大学，获教育学硕士学位；2008年6月毕业于山东师范大学，获得教育学博士学位并留校任教。现主要从事教学理论与乡村教育等领域研究。在《课程·教材·教法》、《华东师范大学学报》（教科版）、《教育发展研究》等杂志发表学术论文40余篇，现主持教育部人文社科项目“中国村落小学的百年兴衰”和山东社科规划项目“抗战时期山东根据地的社会教化研究”两项课题，成果分别获国家高等教育教学成果二等奖和山东省基础教育教学成果一等奖。
导言
第一章 教学改革的制度视野
第一节 教学改革的制度进路
一 制度和文化关系视角中的社会变革
二 制度建设是教学改革的重要推手
第二节 教学改革制度进路的理论论证
第三节 制度教育学派的理论启示
一 制度经济学的观点
二 制度教育学派的产生及其贡献
第二章 教学制度概述
第一节 制度概要
一 制度是对人性的约束
二 制度是一 种社会规范
第二节 教学制度的意蕴
一 教育性
二 价值性
三 文化制约性
第三节 教学制度的构成分析
一 正式教学规则
二 非正式教学规则
第四节 教学制度与教学自由
一 自由内涵的理解
二 自由在教学中的定位
三 制度下的教学自由
四 教学制度与教学自由
第三章 教学制度的运行逻辑
第一节 教学制度的内部运行
一 教学常规的认同与遵守
二 课堂纪律的认同与遵守
第二节 教学制度的外部制约
一 教育行政权力的主导
二 社会体制与社会结构的影响
三 社会文化观念的渗透
第四章 现实教学困境的制度解析
第一节 教学规范的僭越与教学自由的戕害
一 教学规范的僭越
二 规范化教学的危害
第二节 教学权力的滥用与学生权益的侵害
一 教学权力滥用的表现
二 教师权力滥用的危害
三 教师权力滥用的原因
第五章 当前教学制度建设的问题与反思
第一节 当前教学制度建设的问题检视
一 改革动力不足
二 伦理意识缺失
三 民主理念匮乏
四 工具主义倾向严重
第二节 教学制度建设的方法论思考
一 制度建设中的激进与保守之辨
二 制度变革的“上”、“下”之思
第六章 教学制度建设的路径
第一节 教学规则的反思与重建
一 教学常规的反思与教学个性的培育
二 课堂纪律的反思和重建
第二节 教学改革的民主“化”推进
一 校长的理性自识与道德自觉
二 教师的民主行动
三 鼓励和引导学生走向自治
第七章 制度改革中的教师作为
第一节 教学观念的反思与改造
一 教学≠“教”+“学”
二 教学≠“教书”
三 教学≠“讲授”
四 教学≠传授知识
第二节 教师消极心态的改造
一 克服现世主义心态
二 超越功利主义心态
三 摒弃犬儒主义心态
第三节 教师专业生活的优化
一 教师的三度生活空间
二 教师专业生活的特点
三 提升自己的专业生活
第四节 教学自由的追求
一 教师德性的彰显
二 教师内心自由及其实现
三 教师行动自由的展现
结语
参考文献
后记
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