《语文学科基础与前沿问题》围绕语言学、文学、跨学科与文化研究等三大学科基础，在系统阐述语言学、文学和文化研究普遍规律的基础上，进一步论述了中国语言、文学乃至文化的独特性，并将其与语文教育理念、原则、策略和境界等诸多核心问题和前沿问题有机联系起来，揭示和阐释了语文教育作为文化教育、生命教育和智慧教育的性质和功能，对帮助人们形成良好的语文学科基础，了解语文学科前沿动态和发展趋势，尤其对形成重视守望精神的家园、感受诗意地栖息有着十分重要的启发和示范意义。
郭昭第，1966年11月生，甘肃西和人。现任天水师范学院文学与文化传播学院院长、教授、硕士生导师，甘肃省高校人文社科重点研究基地陇东南民间文艺研究中心主任，文艺学省级重点学科、文学理论省级精品课程、文艺理论省级教学团队负责人，甘肃省基础教育课程教材专家工作委员会专家，甘肃省美学学会常务理事，中华美学学会会员。主持或参与完成国家社科基金项目等6项，已出版《中国智慧美学论要》等专和教材14部，在《中学语文教学》等期刊发表教学和学术论文60余篇。教学和科研成果获地厅级以上奖励22项。2010年被聘为甘肃省领军人才，2013年被评为甘肃省宣传文化系统“四个一批”理论界人才。
绪论
一 语文教育的理念
二 语文教育的过程
三 语文教育的原则
上编 守望精神的家园 语文的语言学基础与前沿问题
第一章 语言的一般性质和特点
一 语言作为道说的性质和特点
二 语言作为无所道说的性质和特点
三 禅宗教学法的不立文字与不离文字
第二章 汉语的一般性质和特点
一 汉字的象形表意性质和特点
二 汉语的音韵节奏规律和特点
三 汉语的词义句法规律和特点
第三章 语言学与语文教育前沿问题
一 语言学与语文教育理念
二 语言学与语文教育原则
三 语言学与语文教育境界
中编 感受诗意地栖居 语文的文学基础与前沿问题
第一章 文学的一般观念和特点
一 从模仿到异在：世界中心论的困惑与终结
二 从表现到逃避：作家中心论的困惑与终结
三 从结构到解构：文本中心论的困惑与终结
四 从阐释到反阐释：读者中心论的困惑与终结
第二章 中国文学的一般观念和特点
一 中国文学心物不二的创作观念与天人合一的艺术境界
二 中国文学文质不二的文本观念与并育不害的世界图像
三 中国文学言无言不二的阅读观念与得意忘言的美学特质
第三章 文艺学与语文教育前沿问题
一 文艺学与语文教育理念
二 文艺学与语文教育策略
三 文艺学与语文教育境界
下编 体味生命的逍遥语文的文化基础与前沿问题
第一章 文化的一般性质和表征
一 文化的阐释性
二 文化的传承性
三 文化的差异性
四 文化的层次性
第二章 中国文化的核心智慧与品格价值
一中国文化的核心智慧
二 中国文化的精神品格
三中国文化的当代价值
第三章 文化研究与语文教育前沿问题
一 文化研究与语文教育理念
二 文化研究与语文教育原则
三 文化研究与语文教育境界
主要参考文献
后记
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