电子产品（中职）：电子产品制造工艺_王建军_9787516503898

　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺/“十二五”职业教育国家规划教材》按照认识规律和职业成长规律组织，分为：质量控制与工艺文件，常用电子元器件检测与筛选，电子产品的PCB生产工艺，电子产品的焊接工艺，电子产品的整机装配工艺，以及电子产品工艺考核共6个学习模块。
　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺/“十二五”职业教育国家规划教材》体系新颖，内容丰富，图文并茂，紧密结合实际，突出实训练习，可作为中职院校的应用电子、电气自动化、机电一体化、电子组装技术与设备等专业的教材和教学参考书，也可供相关领域的工程技术人员参考。

　　高等职业技术教育经过二十多年的发展，已经在我国的高等教育中占据了“半壁江山”，为我国高等教育的大众化和普及化做出了巨大贡献。与此同时，伴随着我国加入WTO，我国已逐步成为重要的、世界性的“加工厂”，制造业，特别是电子制造业对高技能专业人才的需求日益增长。
　　虽然我国的电子产品制造业的规模宏大，但行业整体水平仍然较低。一方面是设计水平不高，拥有自主知识产权的产品较少；另一方面是制造业的生产工艺和管理等仍停留在低端产品、落后技术等层面，这与我国从业者的职业素养、技能水平和人文修养等密切相关。而在生产现场出现的新技术要求配有新工艺和更科学的工艺管理。企业迫切需要熟悉产品制造工艺、能解决现场问题、具有管理能力的人才。高等职业教育有义务担当起这个历史重任。
　　《电子产品（中职）：电子产品制造工艺》是为了适应社会需要而编写的。该课程是实践性很强的一门课程，它的目标是学生通过对电子产品制造工艺的学习和实训，能掌握相应的生产工艺知识和技能、具有工艺管理知识，成为能在现场按生产工艺要求完成生产任务、解决现场实际问题的专业技术骨干。
　　本书按照实际工作过程组织教材的场景，即员工进入工厂对其做生产培训、安全培训。首先拿到工艺文件或作业指导书学习（模块1、模块2）。然后开始进入具体的工作岗位生产（模块4、模块5、模块6）。模块4、模块5、模块6的内容也是按照电子产品生产流程的几个主要环节来编排的：1.元器件准备、监测和筛选；2.PCB生产；3.装配；4.焊接；5.监测和调试。每个模块都可以独立成为学习单元，相互之间没有顺序或必然的联系。
　　在每个工作岗位情景中，将生产过程要求的安全、质量控制等内容根据岗位的不同要求，分解到各个情景中，而不是笼统成章、脱离实际工作岗位来描述和要求。
　　在每个工作岗位情景中，均以实际典型工艺文件——作业指导书为“端头”，在每个情景中，均以实际工作案例和形象载体展开教学和实训，以工作实际过程为引导（即基于工作过程）。
　　电子产品制造工艺与生产现场密切相关，如何在教学实训过程中营造出企业的氛围是非常重要的。建议授课教师可以将本门课程放到实训室或车间里，教师、学生穿上工作服，按企业要求考勤和管理行为规范，这样不仅使学生能在模拟场景中学习工艺知识和技能，更能从一开始就培养学生的职业素养。
　　教育的最终目的和落脚点是人的培养，教材教育是其中的重要一环。因此，在教材中加入人文知识，企业文化等内容也是本书的一点尝试。授课教师可以选择性和扩充性地讲授。
　　本书由王建军、黎文梅、陈华莉、陈国光、凌敏和曾友州编写，王建军担任主编。
　　电子技术日新月异，电子产品工艺技术也在飞速发展。由于编者的水平有限，书中难免存在疏漏和错误，欢迎读者批评指正。
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