作者在本书中不仅批评了当年教育戏剧的三种主要形式—“专家的外衣”戏剧，习式戏剧以及后戏剧剧场；还对过去五十年该领域最重要的实践进行了总结，围绕着“活在当下”戏剧的形式，描述了邦德的理论如何转换了当下教育戏剧的模式。
大卫·戴维斯教授，是伯明翰城市大学的教育戏剧教授。他在过去二十年*为出众的贡献是创立了国际教育戏剧中心，在中心学习过的硕士和博士已经成为全世界诸多地区教育戏剧的先驱。与英国教育戏剧先驱盖文?伯顿长达二十年之久的工作经历奠定了戴维斯教授在课堂戏剧、特别是他发展的“活在当下”戏剧领域中的重要地位；与英国剧作家爱德华?邦德在*近二十年的工作，则将教育戏剧以及教育剧场带到了全新的重要方向。他的著作包括《爱德华?邦德与戏剧化儿童》、《盖文?伯顿：教育戏剧精选文集》等。
第一部分
引言 00
第一章背景 0
全球化和新自由主义 0
文化中的危机 0
第二章回应与责任 0
“重构对于现实的普通观点”与意识形态的问题 0
乔纳森?尼兰兹和习式戏剧 0
一个广泛的观察 0
一个更广泛的观察 0
第二部分
第三章课堂戏剧的关键维度 0
引论 0
“专家的外衣”和作为艺术的“过程戏剧” 0
第四章迈向“创造”戏剧的理论 0
艺术形式的本质 0
艺术形式的关键元素 0
制造意义 0
五个意义的层次 0
将意义的层次及创造戏剧的元素置于实践中 0
将此境遇作为“活在当下”的体验再创作 0
运用隐藏信息 0
相关性与重大意义 0
高阶象征和连接角度 0
排序和内在连贯性 0
框架距离 0
参与模式 0
六种不同的参与模式
评论
“保护进入角色”及第二维度
角色扮演
第五章一部过程戏剧
关于虐待儿童的过程戏剧
结论
第三部分
第六章迈向“创造”戏剧的新理论
引论
邦德、布莱希特和伯顿
第七章邦德戏剧
邦德戏剧的元素
邦德和课堂戏剧
第八章迈向作为艺术的课堂戏剧新元素
重访关于虐待儿童的过程戏剧
回应克里斯?库珀的分析
第九章结论
后记
参考文献
译后记：人类价值与想象的现实
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