高等学校“十三五”小学教育专业规划教材//小学生认知学习
定 价：33 元
- 作者：吴晓冬, 缪周芬, 主编
- 出版时间：2017/8/1
- ISBN：9787305190223
- 出 版 社：南京大学出版社
- 中图法分类：G622.0
- 页码：232
- 纸张：胶纸版
- 版次：1
- 开本：16K
本教材以两个概念——认知和学习——为起点，引出“认知学习”的概念。在介绍了不同流派的学习理论之后分别展开认知学习领域的三个方面的学习，即知识学习、认知技能学习和认知策略学习，其中以知识学习为重点。上述内容也即传统意义上的学习心理学。在此基础上介绍教学心理学的部分知识，即认知学习的教学设计和认知学习的测量与评价。最后从宏观层面介绍影响认知学习的学习者因素、家庭因素和学校因素。
本书根据《教师教育课程标准（试行）》的精神，紧密结合教与学的实践，阐述了小学生的认知发展、言语发展、学习动机、学习策略等内容，有机融合了儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的最新理论和研究成果。
吴晓冬，南京晓庄学院教育科学学院教授，主要研究领域为小学生认知、小学生学习、大学生心理学教育等方面，发表过多篇学术论文。
目录目录第一章认知与学习1第一节认知与学习的含义与特征3第二节认知学习的含义与种类11第三节认知学习的意义14第二章学习理论及其流派19第一节刺激—反应学说20第二节认知学派30第三节建构主义学习理论35第三章知识与表征43第一节知识的含义与种类45第二节表征50第三节语义性知识的表征54第四章知识学习的过程62第一节知识的获得64第二节知识的保持75第三节知识的应用80第四节概念与原理学习83第五章认知技能的学习97第一节认知技能的含义与表征100第二节认知技能的学习过程与训练105第三节知觉学习110第四节规则学习112第五节认知技能的应用117第六章学习策略130第一节学习策略概述132第二节认知策略135第三节元认知策略142第四节资源管理策略146第五节学习策略的教学148第七章认知学习的教学设计156第一节教学设计概述159第二节教学目标设置163第三节教学模式的选择169第八章认知学习的测量与评价179第一节测量与评价的含义与种类181第二节有效测验的特征188第三节测验编制的基本环节与测题形式195第九章影响小学生认知学习的因素201第一节学习者因素203第二节家庭因素213第三节学校因素219
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