教育心理学_唐卫海、刘希平_9787310023882

　　心理科学是一门庞大的知识体系，包含数十个分支学科。如果采用两分法对心理科学分门别类，则可以将整个心理科学分为基础心理学和应用心理学。基础心理学担负着创造新的心理学知识的使命，包括发现新的心理学规律、探索新的方法和技术等。应用心理学则不同，它主要涉及对心理学理论、知识和技术的应用，即将基础心理学的研究成果应用到人类活动的各个领域，以便根据人心理活动的规律安排各种工作、学习和生活，从而最大程度地发挥人的功能作用，与此同时保证和提高人的生活质量和健康水平。目前，可以毫不夸张地说，应用心理学的影响已经遍及人类生活的各个领域。仅仅在高技术领域，心理学的理论、知识与方法便已经成为人工智能、模式识别和虚拟现实等的重要基础。在我国，心理学理论和知识已经被广泛应用到教育、医学、工商业、军事、司法和航空航天等领域，并正在发挥其独特的作用。

　　（二）系统性原则

　　任何事物或现象都是由若干部分或若干因素依照其内在关系构成的一种系统，大系统中包含着小系统。要想深入了解事物的内在联系，就要通过分析将事物分解为个别或简单的组成部分加以研究，而后通过综合将研究的结果结合成为统一的整体。这种运用分析与综合的方法看待事物内部联系的观点称之为系统论观点或系统性原则，它是各种学科认识各自对象的有力手段。在教育心理学研究中贯彻这个原则，至少包含以下两层意思：第一，心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为互相联系的有机整体加以理解；第二，在研究某种心理形式及行为表现与现实各种条件的依存关系时，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将各种条件与心理、行为的关联或因果联系综合地加以把握与运用。所以系统性原则也叫做分析与综合的原则。

　　（三）教育性原则

　　所谓教育性原则是指教育心理学研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展。在开展教育心理学的研究时，一定要牢记，学生是人，他们和物体不同。因此，在选择方法和安排程序时，不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的方法对学生的身心发展是否会产生不良影响，是否侵犯了学生个人权利或人格。在研究中要想方设法控制一些意外事件对学生心理的不良影响。一旦出现，必须消除它。

　　（四）理论联系实际原则

　　所谓理论联系实际原则是指教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用。

　　具体来说，坚持理论联系实际原则，就是要：（1）研究的课题应是我国当前基础教育中学生的学、教师的教以及教、学互动等领域中所提出的问题。（2）在研究设计和进行过程中，既要紧密联系当前学生的实际，又要有理论指导。这里所说的理论，既包含唯物辩证法思想的正确指导，又包含依据正确的教育心理学理论。

　　为什么要坚持理论联系实际的原则呢？

　　第一，检验理论的准确性和应用性水平。教育心理学的理论是由实验或观察所获得的经验事实，通过科学抽象而概括出来的理性认识。它只有应用于学与教的实践中，才能检验其是否符合实际，说明其准确性和应用性水平如何。

　　第二，克服实验室研究过程中的精确性、严密性与自然性、应用性之间的矛盾。实验室研究是在特别设置的环境下进行的，对实验条件进行了严格的控制，所得到的因果性的结论可靠，但外部效度有限。因此，研究的结果是否可以用到学校情境之中，还需在实践中进行检验。

　　第三，让教育心理学直接为社会发展服务。任何一门学科，只有与社会发展和人民群众的需要相联系时，才有发展的前途和动力，才具有强大的生命力，特别是应用性学科更是如此。

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