校企共育国际化软件外包人才研究与实践_胡光永等著_9787564174972

通过与行业领军企业深度合作，在调研分析基础上，提出“通外语与文化、通技术与规范、通外包业务领域知识”的“三通”国际化软件外包人才培养的核心目标，据此构建出全新的课程体系，构建成一套国际化软件外包人才的培养模式。并通过校企在战略、团队、技术、形式、管理的“五对接”，探索 “三通”人才培养的新途径，实现人才培养定位、师资队伍、教学内容、教学方式和教学管理五个关键要素的全面优化。具体包括国际化软件外包人才培养模式的形成背景及特点、人才培养方案、专业教学规范、部分核心课程的课程标准及教学设计等内容。

　　校企合作办学既是高职院校持续健康发展的客观要求，也是加快构建中国特色现代职业教育体系的必然要求。近几年，国家、教育部关于职业教育重要文件都提到了产教融合、校企合作，2014年发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要深化产教融合、特色办学，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，突出高职教育办学特色，强化校企协同。2014年发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出2020年愿景，形成产教深度融合的现代职业教育体系。校企合作是职业教育提升人才培养质量、提升专业建设内涵的有效途径。

　　本书是校企双方自2010年以来深度合作进行专业共建实践的总结与思考。作者所在南京工业职业技术学院计算机与软件学院（简称“软件学、院”）为了提升软件服务外包人才的培养与企业需求的对接度，积极开展人才培养工作的探索与创新。2010年学校与南京富士通南大软件技术有限公司（简称“富士通南大”）为代表的软件外包企业进行合作，实施专业共建，围绕专业建设的课程体系、师资队伍等核心要素全方位合作，共育“通外语、通专业、通行业知识”的国际化软件外包人才。7年来，教学质量明显提升，学生就业竞争力显著加强，专业学生普遍实现高质量就业，平均每届近20名毕业生被富士通南大录用。专业内涵提升快，产出国家级教学成果奖等多项标志性成果。富士通南大在学校建立了高质量的、稳定的新员工招聘基地。据企业估算，每年减少招聘成本、新人教育费用支出约20万元；同时，专任教师参与企业工程项目，解决了企业技术难题，经济效益显著。这一合作，使企业得到人才，学生获得高技能，学校得到发展，实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

　　在专业共建实践过程中，提出了“三通”国际化软件外包人才培养模式，给出该培养模式的内涵与实施要义，“三通”是指软件外包人才必须通外国语言与文化、通软件技术与规范、通外包业务领域知识，这是国际化软件外包人才培养目标的核心内容。为了保证以上人才培养模式高质量落地实施，校企双方进行深度合作。合作的主要方式与内容概括为“五对接”，即双方在战略、团队、技术、形式、管理等五个方面全面对接，从而实现人才培养定位、师资队伍、教学内容、教学方式、教学管理这五个关键要素的全面优化，校企“五对接”是培养“三通”人才的途径与方法。共建了人才培养方案、专业教学规范、部分核心课程的课程标准、教学设计、教学资源等内容，创立了“演习开发”实践教学新模式。

　　本书为软件技术专业国际化软件外包人才培养提供了经验与范式。同类职业院校可借鉴本书在推进与企业的合作过程中合作形式与具体做法，借鉴本书提出的人才培养模式、课程标准、教学设计，为课程建设提供参考。

　　本书是校企双方紧密合作的产出物，也是双方自2010年开始合作的见证。合作过程中，学校领导关心该项目，各职能部门、计算机学院领导老师付出了大量精力。企业方管理者持续支持，工程师们投入教育，体现了公司热心教育及良好的社会责任感。本书的出版凝聚了双方的智慧和付出，学校吴学敏书记、卢兵副校长给予了极大的指导与关心。在此对所有关心此书的同志表示衷心的感谢！

　　全书由胡光永负责策划、设计、撰写和统稿。参与撰写的我校老师有查英华、郭雷、吴晓光、翁英萍、凌方、许丽花、杨静丽、董飚，富士通南大的有潘金贵副总经理、刘大治、沈大可、周志华。刘英慧等也参与了相关研究与实践工作。

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