《中华文化与中华经典系列:中华典故》是交大附中开发的文化课程系列中的一本,主要从中华典故、中华典故与器物文化、中华典故与精神追求、中华典故与起名艺术、中华典故与典亲制度、课本中的典故、先秦诸子百家中的中华典故、中华典故的流变系方面,详尽介绍了“典故”这个中华文化中的瑰宝,为拓展中学生的视野、培养学生的文化修养拓展了新的途径。
《中华文化与中华经典系列:中华典故》对于典故的定义、类别、来源、分类等均有简明的理论阐述,同时又从器物文化、精神追求、起名艺术、典章制度等角度分类解析了中华传统典故共计二百余则,并对昭君出塞、女娲补天、勒石燕然等著名典故进行深入研究,考知流变,体现了一定的学术思考和研究价值。作为《中华文化与中华经典》书系之一,《中华文化与中华经典系列:中华典故》紧扣“经典”和“文化”这两大主题,在内容和结构的安排上独具匠心。
在文学作品中使用典故,以增强作品的表现力和感染力,古人称之为“用典”,也叫作“用事”。南朝钟嵘《诗品》云:至于吟咏性情,亦何贵于用事?“上海市高级中学的《语文学科教学基本要求》对”用典“有明确的规定和要求:理解典故需要把握两点:一是典故本身的内容,二是典故在一定语境中的表达作用。”①而在上海市二期课改的语文教材中,也不乏一些以用典见长的文学作品。其中,既有如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》这样的古典诗词,也有像鲁迅《为了忘却的纪念》这样的现代散文。因此,在高考中也经常会出现与典故相关的题目,比如上海高考语文卷中就考到了王维《晚春严少尹与诸公见过》诗中用典的情况。由此可见,用典不仅是文学作品常用的一种表现手法,也是高中语文学习和考查的重要知识技能。
那么,我们应该如何学习典故?如何通过阅读来积累典故?又应该如何来理解文学作品中使用的典故?甚至如何在自己的写作中融入典故?张林老师编写的这本《中华典故》,对于高中生学习典故和阅读典故无疑是大有裨益的。
本书对于典故的定义、类别、来源、分类等均有简明的理论阐述,同时又从器物文化、精神追求、起名艺术、典章制度等角度分类解析了中华传统典故共计二百余则,并对昭君出塞、女娲补天、勒石燕然等著名典故进行深入研究,考知流变,体现了一定的学术思考和研究价值。作为《中华文化与中华经典》书系之一,本书紧扣“经典”和“文化”这两大主题,在内容和结构的安排上独具匠心,主要表现为以下三个方面:
(1)根植经典。什么是典故?用国学大师启功先生的话来说,“典故一词,本是指‘书中的故事’。后来借用它来比喻、说明另一个问题或论点,被借用来的故事因出于典籍,所以叫做‘典故’。”(启功《比喻与用典》)所以,典故并不是一个单纯的词语或符号,它所牵连的可能是一段文字、一篇文章,甚至是一部典籍。因此,准确还原典故的原始出处就显得十分必要。本书的可贵之处就在于准确地提供了每一个典故的出处和原文,使读者能够尽量接近典故的历史语境,从而更加深刻地理解典故的内涵和意义。这其实是在提倡一种阅读习惯,即阅读原典的传统。在这个“复制粘贴”的信息时代,我们接收获取的已不再是原始信息,而是经过别人加工或者处理后的二手甚至三手信息。我们的阅读也呈现出这样的“快餐”趋势,不再热衷于原典,而是被《××说唐诗》《××读本》这样的改编本所替代。这样的后果就是“只知其一而不知其二”,或者“知其然而不知其所以然”。本书对于每一个典故的出处,先出具原文,再加以翻译或简介,这样不仅提供了原汁原味的经典文本,而且可以帮助不同文化水平的读者理解典故和原文。这其实就是在引导学生多读原文,多读经典。读者如能坚持下来,认真阅读每一条典故出处,不仅有助于典故的理解,对于文言文的阅读能力也会有一定的提升。作家王蒙曾提倡经典阅读,提倡读一些不完全懂的书,本书思路可谓与之不谋而合。
第一章 中华典故
第一节 典故的定义
第二节 典故的类别
第三节 典故的来源
第四节 典故运用的分类
第五节 典故运用的效果与方法
第二章 中华典故与器物文化
第一节 典故与器乐文化
第二节 典故与中华医学
第三节 典故与中华饮食文化
第四节 典故与中华居室文化
第五节 典故与中华服饰器物文化
第三章 中华典故与精神追求
第一节 淡泊名利
第二节 报国爱国
第三节 诚实诚信
第四节 坚守气节
第五节 雄心壮志
第四章 中华典故与起名艺术
第一节 典故与人名
第二节 典故与地名
第三节 典故与书斋名
第五章 中华典故与典章制度
第一节 典故与家庭伦理
第二节 典故与教育文化
第三节 典故与礼仪法令
第六章 课本中的中华典故
第一节 神话典故
第二节 历史故事
第三节 语言出典
第四节 课本主要典故中的人物
第七章 先秦诸子百家中的中华典故
第一节 《论语》中的典故
第二节 《孟子》中的典故
第三节 《庄子》中的典故
第四节 《老子》中的典故
第五节 《孙子》中的典故
第八章 中华典故的流变
第一节 昭君出塞
第二节 “比翼鸟”与“连理枝”
第三节 女娲补天
第四节 龙门
第五节 勒石燕然
参考文献
《中华文化与中华经典系列:中华典故》:
1.“庶几无愧”的典故
典故出于《宋史·文天祥传》:天祥临刑殊从容,谓吏卒日:“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日,其妻欧阳氏收其尸,面如生,年四十七。其衣带中有赞日:“孔日成仁,孟日取义,惟其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事,而今而后,庶几无愧。”论日:自古志士,欲信大义于天下者,不以成败利钝动其心,君子命之日“仁”,以其合天理之正,即人心之安尔。
文天祥临刑前很从容,对看守他的士兵说:“我的事情完结了。”朝南方跪拜而死。几天后,他的妻子欧阳氏去收拾他的尸首,脸色像活着时一样,终年四十七岁。他的衣袋中有一篇赞说:“孔子说杀身以成仁,.孟子说舍身而取义,只有尽到义,才能达到仁。读圣贤人所著的书,所学到的就是这些道理,从今以后,心中差不多没有愧疚了。”评论说:自古以来的有志之士,想要在天下伸张正义,不会因为成功失败、顺利或不顺利的不同而改变自己的心志,君子称之为“仁”,因为他们的做法合乎天理,顺应人心。
文天祥抵得住利诱,不怕牺牲。“庶几无愧”为文天祥殉国自勉的话,后来常借以泛指对人或事尽到责任,于心无愧。
2.“中流击楫”的典故
典故出于《资治通鉴》卷八十八:初,范阳祖逖,少有大志,与刘琨俱为司州主簿,同寝,中夜闻鸡鸣,蹴琨觉曰:“此非恶声也!”因起舞。及渡江,左丞相睿以为军咨祭酒。逖居京口,纠合骁健,言于睿日:“晋室之乱,非上无道而下怨叛也,由宗室争权,自相鱼肉,遂使戎狄乘隙,毒流中土。今遗民既遭残贼,人思自奋,大王诚能命将出师,使如逖者统之以复中原,郡国豪杰,必有望风响应者矣!”睿素无北伐之志,以逖为奋威将军、豫州刺史,给千人廪,布三千匹,不给铠仗,使自召募。逖将其部曲百余家渡江,中流,击楫而誓日:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江!”遂屯淮阴,起冶铸兵,募得二千余人而后进。
当初,范阳人祖逖,年轻时就有大志向,曾与刘琨一起担任司州的主簿,与刘琨同寝,夜半时听到鸡鸣,他踢醒刘琨,说:“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。渡江以后,左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口,聚集起骁勇强健的壮士,对司马睿说:“晋朝的变乱,不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱,而是皇亲宗室之间争夺权力,自相残杀,这样就使戎狄之人钻了空子,祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后,大家都想着自强奋发,大王您确实能够派遣将领率兵出师,使像我一样的人统领军队来光复中原,各地的英雄豪杰.一定会有闻风响应的人!”司马睿一直没有北伐的志向,他听了祖逖的话以后,就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史,仅仅拨给他千人的口粮,三千匹布,不供给兵器,让祖逖自己想办法募集。
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