《21世纪的青年教师：国际视野》是俄罗斯国立高等经济学院（Higher school of Economics）制度分析研究室（Laboratory for Institutional Analysis at the National Research university）和美国波士顿学院（Boston college）国际高等教育中心（Center for International Higher Education）持续合作的研究成果之一。
《21世纪的青年教师：国际视野》关注了一个很关键但迄今很大程度上被忽视的学术职业阶段——青年初级教师。
《21世纪的青年教师：国际视野》旨在为青年学者开始学术生涯将面临的挑战提供一个概览，并通过对各国案例的深入研究反应出更广泛的主题。
此外，《21世纪的青年教师：国际视野》还就国家学术系统如何影响青年教师、学术劳动力市场如何决定个体机遇以及在学术界是否可能开展稳定的职业生涯等问题进行了详尽分析。为了个人职业生涯做出正确的抉择、改善公共政策和高校决策，我们坚信必须理解青年教师所面临的实际现状。而在全球化的世界里，这些现状必须以全球视野进行考虑。
教育尤其高等教育是知识创造的源泉和人才培养的摇篮，是否拥有世界一流大学是国际竞争力的关键之一。一个国家要想始终处于领先地位或者实现跨越式发展，需要有世界一流大学，并力争在全球高等教育金字塔顶端取得一席之地。近年来，许多国家相继制定了打造“精英大学”的计划，加大了对高等教育特别是名牌大学的投入力度，出台了一系列促进世界一流大学建设的政策和措施。
我国建设创新型国家，要把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。研究型大学作为国家创新体系的主要力量之一，理应在强化全民族的创新意识、推动科技自主创新、提高人才培养质量、营造良好的创新文化等方面做出应有的贡献。“985工程”重点建设的若干所名牌研究型大学肩负着创建世界一流大学的历史使命，更应为创新型国家建设做出不可替代的独特贡献。
如何建设一流大学已经成为一个世界性的话题，而世界一流大学研究也成为全球范围内高等教育研究的热点之一。但是，有关世界一流大学研究的成果不多，而且处于缺乏系统整理出版的状态。这既不利于同行之间的深入交流，也不利于将已有的研究成果应用于指导实践。为此，本着面向世界、促进研究、推动建设的宗旨，教育部战略研究基地——世界一流大学研究中心和上海交通大学高等教育研究院决定以自身的科研力量为基础，吸收国内外从事相关研究的名家参与，组织出版“一流大学研究文库”。
上海交通大学高等教育研究院的前身是成立于1985年的高等教育研究所。长期以来，形成了针对重大现实问题进行定量实证研究、交叉学科研究和国际比较研究的鲜明特色。世界一流大学研究一直是我们的主要研究方向之一，1993年出版了国内第一本有关世界一流大学研究的专著《世界一流大学研究》，1999年又出版了《攀登——我国创建世界一流大学的研究》，为我国创建世界一流大学提供了有益的思考与借鉴。
进入21世纪，我们完成了一系列以世界一流大学为主题的政府咨询报告，其中“我国名牌大学离世界一流有多远”等报告得到了国家领导人、教育或科技行政部门以及高校的好评和重视，对加快我国创建世界一流大学的进程起到了明显的推动作用。2004年，上海交通大学成立了“世界一流大学研究中心”，并被教育部科学技术委员会命名为教育部战略研究基地。2005年6月，我们发起并主办了“第一届世界一流大学国际研讨会”（1st International Conference on World-Class Universities）。之后，每隔两年主办一届“世界一流大学国际研讨会”，就世界各国政府、高等教育系统以及大学发展的热点问题进行研讨，至今共举办了六届国际研讨会。
“一流大学研究文库”已经出版了23本著作，包括：教育部战略研究基地——世界一流大学研究中心主任、上海交通大学高等教育研究院长刘念才教授等主编的《世界一流大学：特征·排名·建设》，美国波士顿学院国际高等教育研究中心主任阿特巴赫教授（Phillip G.Altbach）等主编的《世界一流大学：亚洲和拉美国家的实践>，刘念才教授等主编的《世界一流大学：战略·创新·改革》，世界银行高等教育主管萨尔米博士（Jamil Salmi）撰写的《世界一流大学：挑战与途径》，冯倬琳博士撰写的《研究型大学校长：战略领导·职业管理·职业发展》、王琪博士等主编的《世界一流大学：国家战略与大学实践》、古道尔教授（Amanda H.Goodall）著的《世界一流大学：校长必须是科学家吗》、朱军文博士撰写的《我国研究型大学基础研究产出表现：1978-2007》等。2016年“一流大学研究文库”计划出版四本著作。
我们深信：“一流大学研究文库”的出版，必将进一步丰富和发展有关世界一流大学的理论研究，对加快我国世界一流大学建设的实践也必将产生积极的推动和指导作用。
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引言 本书的逻辑与结构
第一章 构筑学术生涯：21世纪的挑战
第二章 巴西：多样化学术环境中新一代教师所面临的机遇与挑战．
第三章 中国大陆高等教育新教师的条件和机遇
第四章 法国：学术职位吸引力虽小却仍需漫长等待
第五章 进入学术界：德国高等教育新教师的现状
第六章 步入日益扩张的学术界：印度的新一代教师
第七章 挪威的学术职业体系
第八章 快速变化的高等教育系统中的年轻博士——葡萄牙的案例
第九章 俄罗斯的大学部门：是否欢迎年轻的浪漫主义者或失败者
第十章 南非高校新一代教师的挑战和机遇
第十一章 “我仍希望成为一名教授吗？如果是，我可以吗？”：在21世纪前10年进入美国的学术职业
第十二章 学术世界中青年教师的未来前景：全球比较与评估
编著译者介绍
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