家校合作研究手记_赵澜波_9787513049054

《家校合作研究手记》内容简介：本书通过梳理作者10年来做课题的研究手记、读书笔记，用质的研究方法，用讲故事、分析案例等写作手法，主要撰写教育故事，研究心得，全景白描家校合作的方方面面面，点点滴滴。以促进儿童成长为核心观点，围绕家校合作在家校关系、公民美德、角色边界、班级建设、学校改进、区域发展几个方面的事件和发展进行叙述,并引介国外家校合作的实例。家校合作是促进儿童成长的重要方式，可以培养公民美德，提升教师和家长的心理素养，经营教育合作伙伴关系，厘清学校和家庭、教师和家长的在合作中的角色边界，并*终促进班级的建设、学校的改进和区域的发展。

（序一）田国秀【注文：田国秀，首都师范大学教师教育学院院长，教授，博士研究生导师。】
特别喜欢作者自序中引用的一句话：时代提供图像，而我只不过作些解释。（奥地利作家斯·茨威格：《昨日世界一个欧洲人的回忆》）此话甚为精准地定位了研究者、思考者的角色与作用。我们处在一个波澜壮阔的时代，一个日新月异的时代。教育事业与整个国家的迅猛发展一起，不断涌现出纷繁复杂的时代图像。今日之教育，改革之声从未消寂，变革之举从未停歇。教育者、被教育者、教育领导者、教育观察者都在用自己的视角和言行，探索着、尝试着、行动着、改善着。尽管一直都有这样或那样的批评乃至指责，但教育是一项无法停下来的工作，只要有孩子，只要有学生，就必须开启朗朗的读书声、沙沙的粉笔声、抑扬顿挫的讲课声。在这些日日不停的声音中，家庭与学校作为儿童、孩子的两大关护者，责无旁贷地进入到教育场域。家校合作，为了承担并履行儿童教育，成为当代教育研究的大问题，成为教育实践的突出问题。本书作者关注并探索家校合作十年有余，已经成为在该领域小有影响的研究者。长年累月跑学校，不厌其烦作案例，积累了丰富多彩的研究素材，始终保持思考并笔耕不辍，才有了呈现在这里的宝贵的思想成果。内容多元、角度各异、鲜活生动、理据结合，全面反映了家校合作的丰富图像，加上作者的点评、分析或解读，成为家校合作探索的直接成果，并为今后的深化研究打下广阔基础。家校合作涉及广阔的研究背景和领域，需要多学科、多角度、多层面、多方法的立体解释和动态关注。本书作者已经具有了这样的研究脉络，将家校合作与儿童权益、公民美德、角色边界、班级建设、学校改进、区域发展等主题相结合，抓住了家校合作的诸多重要侧面，通过翔实具体的教育案例，逐一予以呈现。每个案例背后都包含着深刻且复杂的教育关系，小中见大，以小博大，将复杂多样的家校合作现状呈现给读者。同时，作者力求用贴切、有力的理论视角加以讨论和评介，充分体现出本书的一大特色，源于生活，展示生活，解释生活，并努力探索生活中的道理。家校合作问题是实实在在的现实问题，任何现实问题都具有多个侧面、多种特征、多元表现和多种可能性。呈现事实原貌是教育研究的基础，在此基础上，必须要对原貌进行深入透彻的解析和评说，抽取出原貌背后深刻复杂的文化原因、经济基础、政治背景及时代特色。立足关键学理，明确研究立场，力求从一定侧面将问题探讨清楚，必将是作者进一步深化的方向。教育是一个日日新的领域，教育问题也是日日新的。每位教育研究者俯下身来，真正解释并解决几个教育问题，是我们与本书作者共同的追求。
田国秀2017年1月2日
?关注实际发生，关注儿童成长，我笔写我心（序二）2016年北京的基础教育走过了不寻常的一年，它必定会在教育史册上写下浓重的一笔。
2016年上半年，毒操场事件沸沸扬扬地持续了3个月之久。我在6月3日为本书撰写的自序初稿中有这样的话语：这场博弈不知道谁会是最后的赢家。关乎品德，关乎权利，关乎权力，关乎利益。但愿（赢家）是家长，用自己的权利，团结起来，为孩子争取利益。但愿媒体有良心，始终体现公正，营造健康的舆论方向。但愿国家能够出台相关的制度，让塑胶操场永远远离孩子们，不要再有伤害！之后得到可喜的消息，6月14日凌晨，北京市教育委员会发出《中小学在建待建塑胶操场停工》的通知，北京市教育委员会相关负责人说，已按照中国共产党北京市委员会、北京市政府的总体部署，会同各相关部门着手制定中小学塑胶操场和跑道的建设和监测标准。在新标准出台之前，各校所有在建或待建操场暂停施工，并要求各区要在辖区内对所有中小学、幼儿园塑胶操场、跑道和地面铺设物进行全面细致的排查，对于确实存在问题隐患的，采取果断措施，包括停用、铲除操场等，保障学生的身心健康，不得以任何理由迟疑和延缓，确保学生在健康的环境下正常开展学习生活。如果在排查中发现责任问题，一经查实，坚决依法依规处理。2016年下半年，中关村二小校园欺凌事件再一次成为公众的热议话题。尽管对事件的具体处理结果仍旧不得而知，但是可喜的消息再次传来，由北京市教育委员会联合首都综合治理办公室、北京市公安局、北京市卫生计划委员会、北京市食品药物监督管理局召开了2016年北京市中小学校园安全工作会暨校园欺凌整治工作部署会，会议明确提出，要抓紧出台北京市防治校园欺凌指导意见。这是家长参与、公众参与的最佳结果。参与不仅仅意味着关注事件本身，而是通过关注事件，促进相关政策法律的出台，最终促进社会的进步，这是社会治理中的善治。期待着家长能够参与到操场建设标准的制定、防治欺凌指导意见等政策制定的过程中。我想起10年前，接到研究家长教师协会这个项目时，开始翻阅大量的文献，发现这个话题一直集中在家长参与学校教育管理范畴中，与教育改革、公民权利、社会发展、儿童利益始终紧紧地连在一起。美国家长教师协会100多年来风云变幻的历程，日本家长教师协会在二战后的建立与使命，英国家长参与择校的博弈，法国家校代言人制度的制定，新加坡COMPASS的主张，我国香港特别行政区家校关系的不断更迭，以及我国台湾地区家长参与教科书改革引发的社会震荡，无不史诗般地描绘着这个国家或者地区的发展历程。背后的推手在哪里？是公民实践！尽管各个国家在家长参与和家校合作的发展历程中，不断有理论的发展和创新，如协同教育理论重叠影响域理论，引发教育界、科研人员的争议和讨论，但终归是实践让它们落地生根。我的国家也必然会经历这样的过程吗？能否跨过资本主义的卡夫丁峡谷？伴随着思考、困惑，坚定、努力，我开始记录我的研究过程、所见所闻、所思所想。在《昨日世界一个欧洲人的回忆》中，作者奥地利作家斯·茨威格如是说：我丝毫没有突出我个人的意思，只是像在放映幻灯片时，充当解说员；时代提供图像，而我只不过作些解释。关注实际发生，我笔写我心，点点滴滴到如今。这10年，也是国家和北京市教育改革持续深入的阶段。教育原本不该折腾，这是最最基本的规律。它最大的好处就是不断让人反思：在教育改革的过程中，参与者真的在为儿童的成长着想吗？家长作为受教育者的监护人，他们的角色和地位在哪里？学校该以什么样的态度和观念对待学生家长？家长和教师拥有哪些权利和义务？他们的合作有关公民美德吗？这样的合作会给班级的建设、学校的发展带来哪些促进作用？又会带来哪些反方向的作用？能给一个地区的教育改革和发展带来什么样的启示呢？10年只是个发展阶段。通过梳理这10年来我做课题的研究手记、读书笔记、阶段性总结，回味过去经历过的人和事，品读自己的思想成长，我始终坚信：家校合作是促进儿童成长的重要方式，家校合作可以培养公民美德，强化公民权利责任意识，提升教师和家长的心理素质，经营教育合作伙伴关系，厘清学校和家庭、教师和家长在合作中的角色边界，并最终促进班级的建设、学校的改进和区域的发展。这样的发展过程一定会推动社会的变革。本书共分为八章，用质的研究方法，通过撰写教育故事、研究心得，全景白描家校合作那些事儿。这八章分别是家校合作与儿童成长，家校合作与家校关系，家校合作与公民美德，家校合作与角色边界，家校合作与班级建设，家校合作与学校改进，家校合作与区域发展，家校合作与他山之石。八个章节的内在逻辑为：促进儿童成长是主线，在第一章中用6篇文章进行理论和实践阐释；家长教师协会参与学校教育是暗线，从第二章到第七章用33篇文章进行描述。其中，家校关系、公民美德和角色边界是有效进行家校合作的基础，它们与家校合作中的合作主体家长和教师的私德、权利义务密切相关；而班级建设、学校改进和区域发展是家校合作的目的，以制度性建设为保证，为儿童营造健康的成长环境。第八章则在他山之石中引介国外家校合作实例作为参考和学习。以往国内家校合作的研究更多地侧重一个方面，从教育学的视角进行分析。本书试图用白描的写作手法，通过观察、分析和反思，从社会学、管理学和教育哲学的视角审视基础教育领域中的家校合作，揭示出教育问题背后的复杂社会因素，呈现家校合作在基础教育中的地位和价值。本书中的教育故事全部来源于实践，来源于作者的观察和思考、总结和提升，从而反哺学校实践，希望能够引导基础教育中家校合作的发展方向，并提供思考问题的方式、认识问题的角度和解决问题的办法。种子撒向风中，任谁去收获？这10年，也是我个人生命历程中的关键，走入婚姻，相夫教女。在女儿成长的关键期，作为母亲，不能有所亏欠。因此更多的时间，也在陪伴和记录女儿的成长，家庭生活的点点滴滴，也在时刻反思和警醒自己。做得不够好，还需努力。我也因此亏欠了这份研究。当年的宏图大志留给现在的，有些还仅仅是素材，需要时间去整理。整理出来的这些，不过带了点儿时代的痕迹，沧海一粟！所幸，还有生命，还有远方。

是为自序。赵澜波2017年1月3日

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