本书是我国基础教育领域首部以案例的方法，系统研究“独二代”家庭教育的学校指导和区域层面科研员蹲点研究指导的成果。本册成果，包括对家长和学生个案跟踪研究报告9篇，学科教师课题研究课例13篇、班主任主题活动教育案例10篇、家长学习和对“独二代”孩子进行家庭教育案例15篇和区蹲点科研员对编制面向家长的校本教材《“独二代”家庭教育指导手册》的支持案例１篇，共48篇。
上海市进才中学北校在课题研究的基础上提出“独二代”家庭教育指导新方略，家庭教育指导是立德树人教育的重要组成部分。其在家庭教育的主要内容和评价方法上取得了突破性进展，独树一帜地提出培养学生“五素养”、家长“四素养”的教育观点，将“独二代”学生家庭教育的干预和指导对策，扎扎实实地落实到学生的家庭教育之中。
本课题的研究，旨在为学校和教师实施“独二代”家庭教育知道提供依据，帮助家长树立正确的家庭教育意识，更全面地了解家庭教育的相关知识，进一步提高家庭教育的能力，逐步改进家庭教育的行为（简称家长“四素养”），更好地促进孩子生活、学习、品行、身心、休闲素养（简称学生“五素养”）的发展。
通过本课题的研究，家长明显增强了家庭教育的意识，全面地了解了不同年龄段青少年身心发展规律，进一步懂得或拓展了教育学、心理学方面的基本知识，提升了更好地把握家庭教育目的、内容和实施策略的方式方法，去指导孩子会生活、善学习、端品行、健身心、懂休闲的“五素养”，进而能对孩子施加更为积极有效的影响，推进了学校特色建设。
金卫东，上海市进才中学北校校长兼党支部书记，中学高级教师，浦东新区政治学科带头人，浦东新区德育领军人物，上海市名校长后备。曹明，上海市浦东教育发展研究院科研员、中学高级教师（历史）、浦东新区学科带头人（教育科研）。
第一篇 个案跟踪研究支持案例
第二篇 学科教师课例研究支持篇
第三篇 班主任主题活动教育支持案例
第四篇 家长学习和教育活动案例
第五篇 区科研员支持教材编制案例
家庭教育不仅是对人教育的起点，更是与学校教育、社会教育共同构成对人终身教育的体系。我国长期以来把家庭教育分为专制型、溺爱型、民主型和放纵型。这四种家庭教育类型在观念、方法上都存有一定的误区，这不仅制约着我国公民教育的发展，更制约着幼儿园、中小学教育事业的健康发展。专制型家庭教育通常是受到几千年的封建意识的影响，在家中家长的地位至高无上，孩子只能唯命是从。这样家庭中教育的孩子，如果是生性懦弱的则更加胆小怕事，缺乏创造性；如果是生性倔强的孩子则更加逆反，极具攻击性。本研究发现样本家庭教育方式的简单严厉造成了孩子性格的暴躁，父母在生活上的包办造成孩子的依赖性过强，父母对外界的抱怨造成孩子的偏激。因此，帮助样本家庭的父母发现家庭教育观念的误区，转变家庭教育的方法，改善家庭教育的氛围，促进孩子在生活中增强责任意识，端正学习态度、明确学习目标，学会正确处理情绪，摆脱偏激并学会尊重他人是非常必要的。
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