本书立足实现“立德树人”根本任务,从全面提升高等教育质量对辅导员队伍提出的新要求着手,科学梳理“立德树人”与全面提高高等教育质量和加强辅导员队伍建设的逻辑关系,客观分析当前国内外辅导员队伍研究和建设现状,并从马克思主义人学理论的视角,强化辅导员主体性及主体间性,提出新时期辅导员队伍建设要突出“一体两翼”理念、建立“模块化”体系、注重辅导员文化建设,并从引、助、聚、化四个方面,重构了辅导员的工作内容、职业要求、发展路径和评价标准。
导言
第一章 背景与实践:辅导员队伍建设的发展
第一节 辅导员队伍建设的背景和意义
一、实现“立德树人”根本任务的必然要求
二、中国特色社会主义理论发展的战略需要
三、中国现代大学制度的特色所在
第二节 辅导员队伍建设的历史演变
一、军事指导型辅导员
二、思想改造型辅导员
三、政治工作型辅导员
四、事务管理型辅导员
五、德育发展型辅导员
六、立德树人型辅导员
第三节 境外学生工作的经验和启示
一、美国高校学生事务工作
二、英国高校“导师制”
三、香港高校学生事务工作
四、经验与启示
第二章 现状与问题:辅导员队伍建设的境况
第一节 辅导员队伍建设的工作现状
一、辅导员队伍建设的现实结构
二、辅导员队伍建设的管理现状
三、辅导员队伍建设的发展状况
第二节 辅导员队伍建设的主要问题
一、辅导员队伍的核心定位
二、辅导员工作的评价
三、辅导员队伍的职业通道
四、辅导员队伍的能力素质
第三节 辅导员队伍建设的机遇与挑战
一、全面提升高等教育质量的时代要求
二、高等教育国际化竞争的巨大挑战
三、辅导员队伍自身发展的新机遇
第三章 角色与定位:立德树人的关键力量
第一节 辅导员工作系统辨识
一、辅导员工作中的系统和要素
二、辅导员工作中的观念和关系
三、辅导员工作中的主体和发展
第二节 辅导员的身份分析
一、辅导员的职业内涵
二、辅导员的工作职责
三、辅导员的角色定位
第三节 辅导员的身份建构
一、主体性和主体间性
二、辅导员的主体性
三、辅导员的主体间性
四、辅导员身份的分析和建构
第四章 体系与路径:辅导员队伍建设的创新
第一节 队伍建设体系:组织、文化、训练与评估
一、辅导员队伍的组织保障
二、辅导员队伍的文化氛围
三、辅导员队伍的训练体系
四、辅导员队伍的绩效评估
第二节 “立德树人”实现路径:“引、助、聚、化”
一、“引”:德育引领
二、“助”:助推梦想
三、“聚”:能量聚合
四、“化”:矛盾化和
第五章 案例与体会:“引助聚化 立德树人”实例
实例一:思想引领
实例二:党课教育
实例三:学业指导
实例四:职业生涯规划
实例五:创业教育
实例六:社团建设
实例七:团体辅导
实例八:公文写作
实例九:演讲与口才培训
实例十:礼仪培训
实例十一:国际化教育
实例十二:社会实践
实例十三:志愿者服务
实例十四:积极心理资源开发
实例十五:主题班会
后记