本书以中国英语专业学习者写作中形容词型式为切入点，采用语料库驱动和参数分类法等研究方法，分别从型式类型和评价意义类型比较中国英语专业学习者与本族语者、中水平英语专业学习者与高水平英语专业学习者之间在英语写作使用上的差异，进而构建基于形容词型式的评价取向假设模型和基于评价取向的英语写作水平预测模型，旨在为提出和完善我国外语学习者的能力标准研究提供理论和实证支持。
评价取向或意义指说话人或作者对谈论的物体或命题表达的态度、立场、观点或情感（Thompson & Hunston，2000：5）。其研究框架主要为评价理论（Martin & White，2005）、立场或站位理论（Bibereta1.，1999）和元话语理论（Hyland & Tse，2004）三类。过往研究中，评价性语言一般以单个词的形式呈现，然而评价取向属于语言意义，语言的意义单位（unitofmeaning）并非由单个词产生，而是由不同复杂程度的型式、构式或短语单位组成。本书中的形容词型式来自型式语法（PatternGrammar）。型式语法打破了传统的词汇和语法的界限，其型式是指以某动词、形容词或名词为中心，意义明确且出现频率较高的短语或小句结构（Hunston & Francis，1999）。研究者（Renouf，2009）认为，型式可辨别或诊断意义，意义可借助不同的型式加以区分。
本书以中国英语专业学习者写作中形容词型式（pattern）为切入点，采用语料库驱动和参数分类法等研究方法，分别从型式类型和评价意义类型比较中国英语专业学习者与本族语者、中水平英语专业学习者与高水平英语专业学习者之间在英语写作使用上的差异，进而构建基于形容词型式的评价取向假设模型和基于评价取向的英语写作水平预测模型，旨在为提出和完善我国外语学习者的能力标准研究提供理论和实证支持。
本书在作者博士论文的基础上修改而成。在此，特别感谢导师邹申教授。读博期间，邹老师教会作者如何协调微观研究和宏观研究，并强烈建议作者尝试话语分析、语料库研究和语言测试相结合的研究，注重研究的社会实用性。与邹老师的每一次交流，作者都如沐春风，收获颇丰。感谢英国伯明翰大学的SusanHunston教授。感谢她在作者撰写博士论文期间与作者分享她对型式语法和评价意义研究新的理解，并给予作者中肯的建议。感谢东华大学张继东教授和上海外国语大学王俭博士。张继东教授总是第一时间和作者共同探讨和分析语言研究的最新发展动态，王俭博士则为作者读博期间的生活安排提供了极大的便利和及时的帮助。感谢妻子谈言玲女士，没有她对家庭的付出，作者也无法安心顺利完成研究工作。
本书的付梓离不开扬州大学人文社科著作出版基金的大力资助和支持，在此一并致谢。
List of Tables．
List of Figures
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1．1 Need for the Study
1．1．1 Motivation
1．1．2 Significance of the Study
1．2 Overview of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2．1 Introduction
2．2 Defining Key Terms
2．2．1 The Adjective Patterns
2．2．2 Evaluation
2．3 Studies on Evaluation
2．3．1 Approaches to Evaluation
2．3．2 Studies on Evaluation in China
2．4 Pattern and Meaning （Sense and Structure）
2．4．1 The Idiom Principle
2．4．2 Pattern Grammar
2．4．3 LexicaIPriming
2．4．4 Construction Grammar
2．4．5 Critical Evaluation of the Phraseological Views
2．5 Empirical Studies on the Evaluation ofADJ Patterns
2．5．1 Major Studies on ADJ Patterns
2．5．2 Critical Evaluation of the Studies ofADJ Patterns
2．6 Framework of the Present Study
2．6．1 Justifying the Parameter-based Framework
2．6．2 Constructing the Parameter-based Framework
2．7 Summary
Chapter 3 Methodology
3．1 Introduction
3．2 Research Design
3．2．1 Data Selection
3．2．2 Data Analysis
3．3 Summary
Chapter 4 Chinese EFL Learners' Use of ADJ Patterns Followed by a Clause
4．1 Introduction
4．2 Patterns of Adjectives Followed by a Clause Across the Corpora
4．2．1 The Overall Picture of the Patterns of ADJ Followed by a Clause
4．2．2 Within-Group Variation
4，2．3 Between-group Variation
4．3 The Under-Represented Group
4．3．1 The Pattern of ADJ1 to-inf
4．3．2 The Pattern of It v-link ADJ wh
4．4 The Over-Represented Group
4．4．1 Types of the Pattern of it v-link ADJ for n to-inf
4．4．2 High Frequency Adjectives
4．4．3 Errors
4．5 Mixed G roup
4．5．1 The Pattern of /t v-link ADJ to-inf
4．5．2 The Pattern of It v-link ADJ that
4．6 Summary
……
Chapter 5 Evaluative Patterns of ADJ Patterns Followed by a Clause
Chapter 6 Conclusion
References
Appendix
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