中国在线开放课程发展报告_杨祥，袁驷，李晓明主编；杨祥执行主编_9787040484670

本选题主题为我国在线开放课程建设与发展2013-2016年度报告。主要内容分为：现状篇、实践篇、机制篇、展望篇及附录。其中现状篇包括在线开放课程建设现况、在线开放课程学习者情况分析以及我国在线开放课程平台建设情况；实践篇包括在线开放课程建设模式、课程设计与制作、在线开放课程应用案例；机制篇包括建设标准与规范、管理制度创新、学分认定机制以及平台管理办法与机制；展望篇包括机遇与挑战、未来发展趋势；附录主要收集了典型案例。

　2012年以来，以大规模在线开放课程（即慕课）为代表的新型在线开放课程在世界范围内迅速兴起，正在促使教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。在教育部的积极引导下，各省级教育行政部门、高校和课程平台认真贯彻有关文件精神，做了大量卓有成效的工作，推动我国在线开放课程建设与应用工作蓬勃开展。
　　“十三五”是我国在线开放课程建设的关键时期。党中央、国务院对信息化工作高度重视，信息化已成为国家战略。习近平总书记强调要“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，要适应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批适应信息社会需要的创新人才。李克强总理多次主持召开会议，对实施“互联网+”行动计划、国家大数据战略作出重要部署，要求探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面；探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，要“全力推动信息技术与教育教学深度融合”，“推进优质教育资源共建共享”，“加快推动教育服务模式和学习方式的变革”。为了实现上述目标，需要教育行政管理部门和高校领导、教育技术专家、一线教师等对我国已经做了哪些工作，取得了哪些成绩，有什么成功经验和案例可以借鉴，还需要做哪些工作，今后应该往哪个方向发展等有较为清晰的认识。换言之，系统总结在线开放课程建设、应用与管理已有的成绩与经验，汇集成功案例十分必要，可以为在线开放课程的进一步发展奠定基础，尤其是让社会各界了解我国在线开放课程建设的发展现状与趋势，从而让更多的高校和教师投身于新的教学改革征程。

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