本书旨在解决在新课程背景下高中英语教学中遇到的实际问题。众多四川省高中英语教学名师和骨干教师在本书中提出微问题并撰写遇到问题的实际场景以及解决方法；同时于后期整理相关理论支撑材料，以问题为线索，理论为支撑，多方向多角度地为阅读本书的教师带来理性思考、解决问题的思路和操作方法，这样既能为一线教师提供教学指导，也能为他们的理论学习提供资源。
自从我国2004年开始新一轮高中课程改革以来，高中英语作为高中学段的主要课程，从教育理念到课程结构，从教学方法到评价策略都正在经历着一场深刻的变革。在深刻的课程变革过程中，高中一线英语教师面临很多新的问题或困惑，而寻找解决新问题的良策是高中英语课程改革健康发展，最终取得预期成果的重要保证。问题来源于教学实践，解决问题最有效的方法之一是要依靠一线教师的理性思考和实践探索，因此，一线教师需要有问题意识，更需要有敏锐的观察能力和解决实际问题的能力。《高中英语课堂教学微问题80例》从一线教师的视角，以高中英语新课程改革的现实教学情境为研究起点，主要从新课程教学理念解析、高中英语课堂教学设计、高中英语语言技能教学设计三方面收集整理一线教师最关心、最实用的热点问题，以问题、案例、反思、专家点评以及拓展5个板块对微问题进行分析阐述，较完整地体现了提出问题—分析问题—解决问题的思维过程和解决问题的路径。
本书旨在解决在新课程背景下高中英语教学中遇到的实际问题。众多四川省高中英语教学名师和骨干教师在本书中提出微问题并撰写遇到问题的实际场景以及解决方法；同时于后期整理相关理论支撑材料，以问题为线索，理论为支撑，多方向多角度地为阅读本书的教师带来理性思考、解决问题的思路和操作方法，这样既能为一线教师提供教学指导，也能为他们的理论学习提供资源。
与此同时，本书还为外语教师的专业发展提供了成功的经验和范例。问题研究是促进教师专业发展的有效方法之一，因为研究并解决具体教学情境中的问题是教师专业素养中最基础和重要的能力，在此过程中，教师自身的专业能力和业务素质得到不断的提高，从不成熟走向比较成熟，直至成为“研究型”教师和“专家型”教师。
本书的编写体例体现了理论与实践的统一，凸显实践取向。书中所纳80个微问题具有代表性和典型性，对问题的分析既有理论引领，又充分考虑到了一线教师的现实需求，提出的解决问题思路和策略具有普适性和可操作性，这些特点能够帮助一线教师从理论上深化对新课程的理解，同时在实践方面提高课堂教学的驾驭能力。
本书是集体智慧的结晶。本书的编写得到了四川省高中英语教学名师和骨干教师的大力支持，他们在繁忙的教育教学工作之余，不辞辛劳，将自己的经验与智慧付诸笔端，与同行共享，在此，对他们的辛勤付出表示由衷的谢意！
编者
2016年2月
赖蓉莎，成都师范学院继续教育学院副院长、教授，国家基础教育实验中心外语研究中心学术委员，中国教育学会外语教学专业委员会教师教学指导委员，全国基础外语教育研究中心常务理事，四川省普通高中课程改革专家指导组成员，四川省教育学会外语教学专委会副理事长，国培项目首席专家。
【问题1】如何利用小组合作探究提升学生英语词汇记忆？ //1 陈 欣
【问题2】如何提高高三英语词汇复习的有效性？ // 5 杨 春
【问题3】如何通过阅读报刊扩大词汇量？ // 8 袁英淑
【问题4】如何在阅读教学中多途径进行词汇学习？ // 10 沈 欣
【问题5】如何在英语词汇教学中运用联想、谜语及
游戏增强趣味性，提高有效性？ // 13 黄 东
【问题6】怎样在语篇阅读中融入高中英语词汇教学？ // 17 黄 锟
【问题7】如何设计阅读教学中的词汇教学？ // 20 朱祥忠
【问题8】如何运用思维导图结合话题讨论提高模块
词汇学习的有效性？ // 24 葛 彬
【问题9】如何在互评写作中提高学生短文
改错的纠错能力？ // 27 杨成方
【问题10】如何创设真实情景增加英语语法课的
有效性和趣味性？ // 30 刘 琳
【问题11】如何将高中英语课堂听力教学与
说、写相结合？ // 32 李淑敏
【问题12】如何让学生在经典英文歌曲的海洋里
享受英语学习的过程？ // 34 何关远
【问题13】如何在文学影视鉴赏教学中提升学生的
英语语言能力？ // 40 付 玉
【问题14】如何在RICH教学理念指导下设计高中英语
听说教学？ // 43 付 玉
【问题15】如何在听力教学中有效激发学生的学习动机？ // 46 程 川
【问题16】如何在听说课教学中实现听与说的统一？ // 48 杨 程
【问题17】如何提高学生英语阅读中的归纳概括能力？ // 51 蔡先绪
【问题18】如何有效应用英语阅读教学“三步曲”？ // 54 刘 华
【问题19】如何利用小组合作学习提高英语阅读的有效性？ // 57 杨志萍
【问题20】如何在英语阅读教学中提高小组合作学习的
有效性？ // 60 何春丽
【问题21】如何运用思维导图于阅读教学？ // 63 张 燕
【问题22】如何提高高中学生课内限时阅读的主动性？ // 66 宿 梅
【问题23】如何在高中英语教学中有效使用课外阅读材料? // 69 白翔云
【问题24】如何运用阅读策略教学提升高中生英语阅读能力？ // 74 曹铭仁
【问题25】如何在高中英语阅读教学的问题设计中
体现阅读策略？ // 77 肖 颖
【问题26】如何提高英语阅读教学中提问的有效性？ // 80 杨彩梅
【问题27】如何设计导学案引导学生从阅读中自主
探究写作技巧？ // 85 赵 芳
【问题28】如何有效进行高三学生英语写作能力训练？ // 89 刘兴芳
【问题29】如何提高学生基础写作水平？ // 92 周 洋
【问题30】如何“把握文体知识，夯实基础”写好议论文？ // 95 曾麒菱
【问题31】如何进行“书面表达”指导？ // 98 黎 强
【问题32】如何用“面批式”教学提高学生的英语写作能力？ // 102 魏钰杰
【问题33】如何将高中英语书面表达的传统性评价转换为
新型的有效评价？ // 104 易春燕
【问题34】如何通过小组合作来解决学生作文中
无话可说的问题？ // 107 丁吉会
【问题35】如何有效设计一堂写作课？ // 111 曾怀俊
【问题36】如何提高小组互评互改在英语写作课堂的有效性？ // 114 谢 攀
【问题37】如何通过有效评价提高高三学生英语写作能力？ // 118 余 梅
【问题38】如何更好地实现英语教学中的以读带写，
读写结合？ // 121 严晶晶
【问题39】如何通过激励性语言规范学生课前英语演讲活动？ // 124 袁英淑
【问题40】如何建立英语课堂值日报告的评价机制 // 126 石思祥
【问题41】如何引导学生做值日报告以培养其英语学习兴趣？ // 131 李 炼
【问题42】如何在英语课堂教学中导入新课？ // 134 冯 燕
【问题43】高中英语教学中如何导入新课？ // 137 谭其容
【问题44】如何提高英语课堂教学中导入环节的有效性？ // 140 袁 影
【问题45】如何设计有效的英语课堂导入？ // 143 安小飞
【问题46】如何实现英语课堂的合理预设与精彩生成？ // 146 张 军
【问题47】 如何提高学生在英语课堂的参与度？ // 149 林 俊
【问题48】如何提高英语课堂师生互动的有效性？ // 152 郑丽丽
【问题49】如何设计有效的课堂师生互动来提高课堂效率？ // 154 杨晓冰
【问题50】如何在“Reading”“Cultural Corner”板块中应用Interview
激发学生的参与热情，提升课堂效率？ // 157 黄 东
【问题51】如何利用“身体语言”学习英语？ // 160 刘付成
【问题52】如何实现高中英语作业的分层设计？ // 163 唐 兵
【问题53】如何提高文学作品赏析课的学生活动有效性？ // 166 刘艳玲
【问题54】如何上好试卷讲评课？ // 170 王 君
【问题55】如何将参与式教学运用于评讲英语试卷中？ // 173 周兴斌
【问题56】 如何提高高三英语评讲课的有效性？ // 177 汪科利
【问题57】如何使试题讲评课更有效？ // 180 姚本坤
【问题58】如何提高高三英语完形填空专题复习的有效性？ // 183 高 欢
【问题59】如何进行教师的课堂反馈与学生的语言输出？ // 187 邱勇波
【问题60】如何解决英语教学过程中语码转换存在的问题？ // 189 肖 涵
【问题61】高中英语课堂中教师如何使用交际性
口头评价策略？ // 193 龙祖元
【问题62】怎样在英语课堂教学中进行有效提问？ // 196 詹春柳
【问题63】如何利用教材资源培养学生的跨文化意识？ // 199 王 蓉
【问题64】如何在英语教学中培养学生的文化意识？ // 201 刘定洪
【问题65】如何激发高中学生学习英语的热情? // 205 张丹议
【问题66】如何提高学生学习英语的动机？ // 207 谭海燕
【问题67】怎样帮助高一学生培养良好的
高中英语学习策略？ // 211 周春梅 张存益 王明利
【问题68】教师如何进行管理调控以提高学生的
小组合作学习效率？ // 214 李林莲
【问题69】如何在课堂上高效运用小组合作模式？ // 217 武建梅
【问题70】课堂上何时运用小组合作学习？ // 220 杨林周
【问题71】教师在小组合作学习中有何作用？ // 222 杨 敏
【问题72】如何应用高中英语“小组竞赛”课堂管理模式？ // 224 龙祖元
【问题73】如何利用小组合作学习培养学生的自主学习和
探究能力？ // 229 肖 山
【问题74】如何提高英语基础差的班级学生的课堂关注率？ // 232 袁静雅
【问题75】如何将英语课外活动与课堂教学相结合，
平衡应试教育与素质教育？ // 235 郭 巧
【问题76】如何通过课外活动，提高普通高中学生的
英语学习兴趣？ // 239 周淑英
【问题77】如何将生活中的资源整合到
高中英语教学中？ // 243 青 勇 杜红明
【问题78】如何培养中学生自主学习英语的能力? // 245 胡青山
【问题79】如何指导英语背诵中的非语言性环节？ // 248 胡 岷
【问题80】如何对英语基础薄弱的新生进行初高中衔接？ // 251 黄朝晖
【问题1】如何利用小组合作探究提升学生
英语词汇记忆？
宜宾市第三中学校 陈 欣
【案例】
在高一入学之际，每个学生会得到一本词汇书，开始英语词汇的积累。但是，光凭死记硬背不仅费时低效，而且会极大地挫伤学生的英语学习积极性。为此，笔者在所任教的班级采用了小组合作的方式，旨在帮助学生找到词汇记忆的多种方式，以提升英语学习效率和积极性。小组合作主要包括以下六个步骤。（1）明确任务—— 教师在活动之初，要让各小组明晰自己的任务，以及要达到的结果。教师在备课时应充分考虑学生的实际情况，根据任务的难易度变换活动形式。本文中的小组活动任务，通常是每次完成词汇书的一天（DAY）的词汇，平均数量在80左右，每天10页，每个小组完成2页。（2）个人学习—— 任务明确后，开始进行限时个人学习（通常是3～5分钟），浏览规定任务中的所有单词，利用自己的已知词汇去探索新单词的记忆方法。（3）小组讨论—— 小组成员分享各自探索的词汇记忆方法，时间为3～5分钟，确定最佳记忆方法准备展示。（4）小组展示—— 在这一环节，各小组派代表展示探索成果，其他同学则认真做笔录。实践证明，学生们的智慧是无穷无尽的，在惊讶、欢笑的同时已经深深地记住了该单词（学生探索成果举例见下表）。（5）巩固记忆—— 展示结束后，同学们快速浏览所有单词，回忆之前同学所呈现的助记法。（6）检测记忆—— 在最后的环节里，同学们需完成英翻汉练习。在采用小组探索记忆单词前，大部分学生只能写出30个左右的词汇，最好的可以达到60～70；而如今，90%左右的学生可以写出60个左右的词汇。
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