| 本书是研究我国小学语文教育的专业图书。本书通过单元整体教学、读写双结合教学、群文整合教学、整本书阅读课程建设、学科实践活动课程建设、编著整本书课程建设等创新实践内容，对小学语文课改实验步入深化综合改革深水区后，教师们如何让学生更主动轻松地学习和运用语文，更生动活泼地发展和提升学科核心素养，更有效坚实地助力他们全面发展和终身发展等问题进行了分析。 |
| 杨德伦，北京市特级教师，小学语文正高级教师，国培计划培训教学专家和评审评估专家。从事学科教学研究及骨干教师培训工作近40载，发表教学研究指导文章500余篇，编著出版包括北京教育丛书《小学语文读写教学实践》在内的学科教学与教师教育著作30部。《情境作文教学》等4项研究成果，先后荣获北京市政府等教学成果评优一二等奖。 |
第一章单元整体教学第一节依据单元目标整体设计一、重视培养自读能力与习惯二、不断提升独立阅读能力三、循序训练归纳概括能力四、着力锻炼书面表达能力第二节着眼整体指导文本阅读一、体现教学整体性二、重视学法读法指导三、掌控有效教学要点四、关注学科德育融入第三节回归整体强化基本练习一、总结并强化阅读技能练习二、梳理且强化表达技能练习三、以综合实践发展语文素养第二章读写双结合教学第一节概念内涵与实践缘起一、什么是双结合教学二、为何要进行双结合教学第二节课内外阅读结合方式一、以课文为重心的辅助性阅读二、以教本为抓手的延展性阅读第三节阅读与书面表达结合策略一、阅读与书面表达因何能够结合二、阅读与书面表达为什么要结合三、阅读与书面表达应怎样结合第四节双结合教学注意事项一、正确认识读与写的关系二、丰富练笔的内容和形式三、给予充裕的双结合时间
第三章群文整合教学第一节核心概念与主要优势一、什么是群文整合教学二、群文整合教学的主要优势第二节基本要领与根本前提一、群文整合教学的基本要领二、群文整合教学的根本前提第三节深层问题与改进方法一、阅读篇目的整合点应更多元二、课堂结构的编排设计需更灵活三、有效研读的教学方式要更优化四、言义兼得的实操技艺该更扎实五、创新实践的主动性还应再增强
第四章整本书阅读课程建设第一节为何要特别重视整本书阅读第二节怎样把整本书阅读引向深入一、加强顶层规划设计二、重视阅读过程扶助三、优化展示交流方式第三节推进整本书阅读的前沿保证一、确保稳固的时间来源二、营造愉悦的阅读氛围三、充分发挥榜样的作用
第五章学科实践活动课程建设第一节叩问和转变思想观念一、正确看待课本二、正确看待课堂三、正确看待教学目标四、正确看待活动设计五、正确看待教师角色第二节明辨与把握课程性质一、学科基本任务上的正确理解和运用语言文字二、地位与特点上的基础工具性与人文性密切统一三、学习内容的综合性、目标的多重性与方式的实践性第三节挖除少慢差费的病根儿一、耗时低效的病根儿二、挖除病根儿的实践举措第四节让学科实践活动更有实效一、深刻认识学科实践活动课程二、用心选定学科实践活动主题三、顶层设计学科实践活动过程第五节以综合测试助力学生发展一、统筹设计测试作答的时限二、着力优化内容结构与权重三、竭力密切各部分内在关联四、助力发展学科核心素养
第六章编创整本书课程建设第一节结合广泛阅读引领编写一、依课本单元主题阅读带动编撰二、以名家经典专题阅读催发编创第二节联系综合实践活动引导编著第三节基于平日习作积累指引编辑
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