序一
马玉文老师即将出版语文课堂教学专著，来电嘱我写序。我在欣然应允之时，一件细小的事突然鲜活地浮现在眼前。
那已是八、九年以前的事。市语文德育实训基地与市教研室共同举办民族精神教育与语文课堂教学研讨会，会上开6节课，马玉文的《<新序>二则》是其中一节。他长得个子虽高，但常面带调皮，像个大男孩，大家都叫他小马。平时穿着随意，不考究。研讨会规模大，有16个城市参加，故而提醒他上课要穿整齐点，最好穿正装。课上下来后，他委屈地说：真不自在，别扭。原来衣服是借的。由此，我又联想起另一件事。学科德育实训基地举办《我和中国梦筑梦人的前行路》主题论坛，他担任主持人。会前我急着找他，不见人影，打领带去了！学员好友刚带来，借给他的。
生活上简单朴素、马虎随意，在今日崇尚物质财富、炫耀名牌身份的世风下，对一名尚未步入中年的教师来说，实属难能可贵。然而更可贵的是他钟情于中学语文教学，执著追求其中的奥秘，年年月月，毫不懈怠。就如他在《器识为先：让教充满魅力》这本小书的后记中所说：写不是我的长项，但做是我的最爱。这本小书不是一个纯理论性的东西，不是翻翻资料就能够交差的东西。它是一个瞄准实践、源于实践而又高于实践的作品，它来自实践深处，是我本人成功经验的梳理，也是对历史教训的总结，更是对一段心路历程的清理。一名从教15年的教师在教学生涯中不断探索、不断实践、不断总结、不断明确前进的方向，怀揣热情，充满真诚，伴随着冷静的思考，这种教育自觉、学科教学自觉，很值得称赞。
中学语文教学的生态环境很不理想。在应试思维、应试举措全覆盖的情况下，各种评是说非、各种标牌炒作此起彼伏，执教老师没有一点定力，没有一点深层思考，脑子里就会如马蹄杂沓，乱麻一把，莫衷一是。马玉文老师在市语文名师基地、市语文德育实训基地学习讨论或教学实践时，从不跟教学时尚风，也不轻易随声附和别人的意见。他的特点是独立思考，喜爱独立思考，也比较善于独立
思考。
独立思考是一种教学自信的表现。当今，教育教学信息如潮涌，要查阅什么资料，借鉴什么教学设计，只要键盘一敲，都会如期而至。若不加节制，方便了工作，弱化了思维能力。更为可怕的是不知不觉做了思想的矮子，教学业务深深浅浅、是是非非，任凭别人说短长。在信教参、信专家评论、信一课一练、信教学时尚，为他信力所左右时，很难涌现出优秀的教师。独立思考绝不是胡思乱想，要语出惊人，而是要以认真学习、广为采撷、深入比较、判断推理作支撑。马玉文老师认真研讨文本，反反复复推敲，不仅以各种材料佐证自己的看法，而且特别能看到别的老师授课的优点，从中获取养料，助自己教学成长、成熟。为此，面对刮来的阵阵时风，他能保持深深的警惕，力求维护语文学科的尊严。语文课要货真价实，既要醉心于语言，又不丢失文化的熏陶；既要倡导实，又不忘美的学问。
独立思考的结果常给他的课带来两种气象，一是简洁明亮，主干清晰；二是不落窠臼，带有新意。语文学科综合性强，功能多样，稍不留意，或过分追求完美，就把课上糊了，繁枝茂叶，主干反倒隐隐约约，教学目标难以落实。马玉文功夫下在深入钻研教材上，沿波讨源，识得其中精髓，着力强主干，删枝叶，主次详略巧安排，勇于割爱。简洁就是智慧，简洁能让课堂明亮起来。众所周知，教学任务不可能一次完成，但每一次具体任务必须一清如水，不能雾里看花，让学生处于若明若暗之中。教学也绝不是寄人篱下，而窃其余唾，跟着别人亦步亦趋，而是要脱弃陈骸，自标灵采。语文课模式众多，文本解读也有多种套路，认真了解、研究，应是应有之义，但更重要的是目中有人，从学生学情出发，从自己阅读感受、理性思考出发，抓住教学的核心价值精心设计，教出新意，给学生以新鲜感。这方面，马玉文也作了诸多努力，有的课给人以别开生面的感觉，学生不仅学有兴趣，而且感奋，激发了旺盛的求知欲。
马玉文老师在十多年教学实践中进步、提升，初步形成了具有个性特色的教学风格，与他认真读书，坚持吮吸精神养料密切有关。清人李沂在《新星阁诗话》中说得好：读书非为诗也，而学诗，不可不读书。诗须识高，而非读书则识不高；诗须力厚，而非读书则力不厚；诗须学富，而非读书则学不富。教学与写诗道理相通。祝愿他以这本课堂教学专著为新的起点，继续修身养气，砥砺前行，识见日益高，力量日益厚，学问日益富，以智慧与忠诚创造语文教学的精彩。
于 漪
书单推荐
