应用型大学英语视听说教程（发展篇 2 第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材_杨春会，盛艳波，王志编_9787568516198

　　《应用型大学英语视听说教程（发展篇 2 第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》编写立足大学英语教学现状，充分考虑与高中英语教学的衔接，循序渐进地安排教学内容。配合大学英语教学目标将教材体系分为“基础”“提高”“发展”三个等级。每个等级在选材、生词、练习、训练目标等方面逐层递进，学校可灵活根据学生入学水平、人才培养规格及目标等选择合适等级的教材，自主确定起始层次，更好地适应个性化教学的实际需求。
　　新版教材的编写以应用型人才培养为目标，遵循语言教学和学习规律，以提高学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

　　《应用型大学英语》系列教材是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，是针对以应用型人才培养为目标的院校学生实际情况和学习需求而设计的一套综合型、立体化教材。
　　我们广泛听取全国各地英语教师的使用反馈意见及建议，深人调研大学英语教学现状，以《大学英语教学指南》为指导，对上一版教材进行了全面修订。本次修订除了保持和发扬本系列教材原有特色和亮点之外，重新选取了大部分素材，使教材内容更加新颖和实用，既注重知识性和科学性，又兼顾多样性和趣味性。新版教材在体例安排、练习设计等方面都有所创新。整套教材更加注重适应以应用型人才培养为目标的院校实际教学需要，突出教学内容的实用性和针对性，激发学生学习潜能，培养学生实际运用语言的能力。新版《应用型大学英语》在设计与编写中坚持以下原则：
　　一、立足国情，体现多样化和个性化
　　新版教材的编写立足大学英语教学现状，充分考虑与高中英语教学的衔接，循序渐进地安排教学内容。配合大学英语教学目标将教材体系分为“基础”“提高”“发展”三个等级。每个等级在选材、生词、练习、训练目标等方面逐层递进，学校可灵活根据学生入学水平、人才培养规格及目标等选择合适等级的教材，自主确定起始层次，更好地适应个性化教学的实际需求。
　　二、注重提高英语应用能力，体现工具性和人文性
　　新版教材编写以应用型人才培养为目标，遵循语言教学和学习规律，以提高学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
　　三、创新教学方法与手段，体现“教师主导，学生主体”
　　新版教材在选材及练习的设计上充分考虑到现在学生的个体差异及学习习惯不同，增加教师与学生、学生与学生之间课堂的互动练习，强调以学生为主体的“学的需要”，教师发挥主导作用，从而实现教师引导和启发、学生积极主动参与的教学常态。教材配套的网络自主学习平台及APP应用，利用信息化的教学手段改变课堂模式及方法，实现课前、课中、课后有效结合的多模态学习环境。
　　1．选材紧跟时代特色，突出应用性。本系列教材针对学生在不同学习阶段的学习要求，在选材的难易度及思想深度上呈现适当的梯度。内容主题涉及校园话题、社会话题、深层次思维话题及实践性较强的话题。既注重实际教学的需要，又符合现代大学生的兴趣和需求，有利于激发学生学习潜能。语言地道，充分展现出时代特色与社会发展。
　　2．遵循语言教学规律，提高语言技能与思维能力。《综合教程》与《视听说教程》话题一致，学习不同语言技能时既能温故又能知新。“语音”“语法”“阅读技巧”“听力技巧”“口语技巧”在十二册教材中系统分布，并配有知识点微课。设立“批判性思维与写作（Critical Thinking&Writing）”及“批判性思维（Critioal Thinking）”等板块，引导学生从不同视角进行分析、思考、输出，提升学生的思辨能力及创新思维能力。
　　3．了解中外文化差异，培养跨文化意识：除了选材中展现国外多元文化外，教材中的注释及练习引导学生对中外文化差异进行思考，培养其跨文化意识。在学习国外文化的同时，每册精心设立“中国文化”主题单元，弘扬民族文化，提高学生在跨文化交际中灵活、恰当使用英语的能力。
　　4．学用结合，培养学生用英语做事、解决问题的能力。语言的学习在于应用。新版教材结合学生未来的实际需要，安排了大量形式多样、有趣的语言训练项目，并设置了一系列与单元主题密切结合的实践活动，有利于培养学生综合运用所学知识和技能进行项目实践的能力，使学生在英语语境中进行丰富有趣的探索实践活动。练习中兼顾了大学英语四级考试题型，可在提升语言综合技能的同时，满足备考所需。
　　5．立体化数字教学资源，提高教与学的效果。利用“智慧外语云课堂”PC教学管理平台、移动APP应用，教师可以实现教学管理、教学评估、评价测试、教学备课等。学生可以学习在线课程及数字化教材，完成在线作业、测试，获取课外学习资源等。利用二维码等技术，实现课外资源（文本、微课、音，视频、数字化课程等）与课本知识无缝对接，丰富教学内涵，更新教学手段，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

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