教师职业道德新编（第二版）_黄正平，刘守旗，刘毓航编_9787305210464

　　《教师职业道德新编（第二版）》是为五年制师范和其他教师教育专业院校编写的教师职业道德教材，立足新时代对教师道德建设要求，从教师职业道德的内涵、教师道德规范、教师职业修养、教师道德评价、教师道德发展等方面，全面论述、介绍教师道德的历史发展和时代要求，促进当下教师道德教育的提升。

　　教师职业道德，简称“师德”，是教师在社会的要求和影响下，通过学习、体验、修养和实践等方式，认同、内化或创设的在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范。党和国家历来高度重视师德建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。党的十九大报告指出，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。中共中央、国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018年1月20日）中提出了“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”的要求，指出要“健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做‘四有’好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”。师范生是未来的人民教师，师德对师范生职业素质的养成非常重要，是师范生的一门必修课，加强师德教育是培养未来合格师资的必然要求。
　　一、师德对于现代教师的意义
　　教师作为知识的传播者、智慧的启发者、精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者，它的职业特点和历史作用，要求教师不仅是一个博学多才的人，更是一个道德高尚的人。现代社会有相对宽松和自由的道德环境，教师更应该承担起道德示范的责任，以良好的师德形象引领学生的健康成长。
　　教师素质包括政治思想素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质等方面。师德不仅是指道德，也包括世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念和行为等。从教师承担的社会重任、社会角色的地位和社会对教师人格的期望评价以及众多优秀教师的素质表现看，师德的“德”已远远超出了教师职业和一般道德的范围。师德不限于教育活动的需要，也是作为社会的公民和先进分子所应具备的素质。
　　师德是教师专业发展的关键所在。关于教师的专业化问题，国内外有许多研究，归纳起来是：有较高的专门知识（所教学科）和技能；经过较长时期的专门职业训练，掌握教育学科的知识和技能，并经过“临床”实习；有较高的职业道德；有不断进修的意识和能力。因此，教师专业化不仅包括专业知识、专业技能方面的内容，还体现在专业道德，即师德方面的要求。师德是与教师教育活动紧密相连的、是在教师的教育活动中表现并提升的一种专业性的道德，是教师专业化的重要标志。
　　教师职业与其他职业最大的区别在于，教师面对的是活生生的人，是可塑性强、模仿性强的儿童和青少年，他们思想单纯、心灵稚嫩，渴望知识的雨露，需要思想的启迪。习近平总书记指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”①师德不仅是对教师个人行为的要求，也是教育教学的重要手段。教师必须在各方面起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，培养学生，促进学生的道德成长。教师职业是一种道德实践活动。对教师成长而言，师德对提升教师整体素质起着动力、导向和保证的作用，师德是教师专业最根本、最直接的体现。
　　二、教师职业道德的时代内涵
　　师德的内容很丰富，包含了教师职业活动的各个方面、所要处理的各种关系。师德的内容也是随着时代的进步而发展的，要与时俱进。改革开放以来，我国于1984、1991、1997、2008年先后四次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》，经历了从一个继承、总结到不断完善与发展的实践过程，基本形成了师德建设规范化、制度化体系。

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