“供给侧改革”视域下的中等职业教育个人需求问题研究_谯欣怡_9787513061551

本书以广西壮族自治区为例，按照新供给经济学的分析框架，从中等职业教育的供给侧出发，*终解决中等职业教育个人需求问题。首先从历史的角度梳理了中等职业教育个人需求的演变历程，同时也呈现了目前中等职业教育个人需求的状况；然后，分析了供给方式和供给质量对中等职业教育个人需求的影响；*后，依据研究结论和借鉴发达国家发展中等职业教育的经验，从供给侧的角度提出了增强中等职业教育个人需求的建议。

21世纪以来，职业教育受到了国家和社会的高度重视，政府决策部门和学者们都一致认为我国应大力发展职业教育，培养技术人才，以促进我国经济发展。但在中等职业教育领域，仍然面临个人需求不足的困境。回顾中等职业教育个人需求的演变历程，它曾经有过人人争抢的黄金期，也有过无人问津的衰退期。为此，我国政府采取了一系列促进中等职业教育发展的措施，如规定高中阶段普通高中教育和中等职业教育招生规模大致相当；中等职业教育实行免学费政策等。这些改革措施为增强中等职业教育个人需求起到了一定的促进作用，但从2011~2014年的招生情况来看，中等职业教育又一次面临需求下滑的趋势。

2015年11月，习近平主席提出了供给侧结构性改革，强调中国经济增长的新动力应从需求侧向供给侧转变，也就是要在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。这为我国经济发展指明了新的方向，即我国经济发展应从供给侧发力。然而，供给侧改革不仅是经济领域的事，也是教育领域的事教育领域不能置身事外。本书正是在供给侧改革的背景下，依据新供给经济学的分析框架，转变以往从需求侧的视角探讨其需求问题，而是从供给侧的视角分析中职教育个人需求问题。

依据上述逻辑思路，本书以广西壮族自治区为例，按照新供给经济学的分析框架，从中等职业教育的供给侧出发，最终解决中等职业教育个人需求问题。首先，从历史的角度梳理了中等职业教育个人需求的演变历程，同时也呈现了目前中等职业教育个人需求的状况；然后，分析了供给方式和供给质量对中等职业教育个人需求的影响；最后，依据研究结论和借鉴发达国家发展中等职业教育的经验，从供给侧的角度提出了增强中等职业教育个人需求的建议。

基于上述分析，本书得出的结论是：①当前中等职业教育需求处于下滑趋势，并且中等职业教育规模与普通高中教育规模失衡。②民办中等职业学校不断萎缩，发展缓慢。③学生对中等职业教育的需求意愿在进入中等职业学校前后有很大变化，并且学习成绩对学生需求意愿的影响起关键作用。经济条件不再是影响学生选择职业学校的主要因素，而学校的就业保证对学生职业教育的选择正逐渐成为最主要的影响因素。④中等职业教育的三种供给方式各有优劣，政府应是中等职业教育的供给主体；企业是中等职业教育供给的有力补充，应主要举办具有特色的学校；职教集团是中等职业教育未来发展的趋势，政府应大力支持和倡导职教集团的发展。⑤中等职业教育供给的质量与学生的需求存在差异。根据两者的差异，学校急需提高的项目应是高需求度、低满意度项目；学校继续维持的优势项目应是高需求度、高满意度的项目；学校尽力改善的服务项目应是中等满意度、中等需求度的项目；学校暂缓改进的服务项目应是低需求度、高满意度的项目和低需求度、低满意度的项目。

依据研究结论和借鉴发达国家发展中等职业教育的有益经验，从供给侧的视角，本书对政府、企业和职业学校提出了增强中等职业教育个人选择的建议。①政府应加强顶层设计，探索多样化的中等职业教育供给；②企业应积极参与办学，履行中等职业教育供给的社会责任；③中等职业学校应不断提高供给质量，满足学生对中等职业教育的需求。

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