《成就专业的幼儿教师：幼儿教师专业发展阶段研究》立足学前教育改革对幼儿教师教育智慧发展提出的新要求，从心理学、社会学、经济学、行为科学等多学科视角对幼儿教师专业发展进行了探讨，努力体现教育理论具有的科学性、价值性、规范性、技术性等取向，又注重结合一线幼儿教师的实际状况、需求、存在的问题和困难等，体现面向实践、关怀一线幼儿教师基本立场的价值取向，使理论探讨与实践关照相得益彰。
第一章 幼儿教师专业化历程
第一节 幼儿教师专业发展的历史进程
一、幼儿教师职业的产生
二、幼儿教师专业化的缘起
三、幼儿教师专业发展的基本要求
第二节 幼儿教师专业发展的学术渐变
一、国外学界关于幼儿教师专业发展的论述
二、我国学者关于幼儿教师专业发展的论述
三、述评小结：共识、不足与后续研究方向
第二章 幼儿教师专业发展规律
第一节 幼儿教师专业发展影响因素的研究
一、幼儿教师专业发展影响因素研究的现状
二、本研究的基本思路
三、幼儿教师专业发展的影响因素分析
四、幼儿教师专业发展的障碍
第二节 幼儿教师专业发展阶段的研究
一、幼儿教师专业发展阶段研究的现状
二、本研究的基本思路
三、幼儿教师专业发展阶段研究
四、幼儿教师专业发展阶段研究讨论与启示
第三节 幼儿教师专业发展促进方式的研究l
一、幼儿教师专业发展促进方式研究的现状
二、本研究的基本思路
三、幼儿教师专业发展的条件
四、幼儿教师专业发展的培养模式
第三章 幼儿教师专业发展标准
第一节 现代幼儿教师的专业素质
一、什么是教师素质
二、幼儿教师专业素质的内涵
三、现代幼儿教师必备的基本专业素质
第二节 幼儿园教师专业发展标准
一、什么是教师专业发展标准
二、幼儿教师专业发展标准研究的现状
三、我国幼儿教师专业标准的新视角
第三节 不同阶段幼儿园教师专业发展目标
一、探索不同阶段幼儿园教师专业发展目标的必要性
二、细化国家标准，探索不同阶段幼儿园教师
专业发展目标
三、不同阶段幼儿园教师专业发展目标体系特点
第四章 初任期教师专业发展
第一节 初任期教师专业特点与发展规划
一、专业特点
二、发展规划
第二节 初任期教师专业发展重点
一、学会观察记录
二、学会教学设计与实施
三、学会家园沟通
第三节 初任期教师专业发展建议
第五章 探索期教师专业发展
第六章 成熟期教师专业发展
第七章 学者期教师专业发展
第八章 幼儿教师专业发展的环境建设
参考文献
后记
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