本书从“校企合作、工学交替”模式的内涵、特征及其对高职思想政治理论课的挑战入手，结合高职思想政治理论课现状，分析思想政治理论课的差异性与特点，勾勒高职思想政治理论课教学实效性整体规划，并从高职思想政治理论课教师胜任力提升、实践教学改革、感恩教育实施、择业导向植入、作业模式创新五个角度，论述如何增强高职思想政治理论课的教学实效性，从而达到实效性目标——提升高职学生职业力。
《高职思想政治理论课教学实效性研究：基于“校企合作、工学交替”新模式的思考》从“校企合作、工学交替”模式的内涵、特征及其对高职思想政治理论课的挑战人手，结合高职思想政治理论课现状，分析思想政治理论课的差异性与特点，勾勒高职思想政治理论课教学实效性整体规划，并从高职思想政治理论课教师胜任力提升、实践教学改革、感恩教育实施、择业导向植入、作业模式创新五个角度，论述如何增强高职思想政治理论课的教学实效性，从而达到实效性目标——提升高职学生职业力。书稿研究和探讨高职思想政治理论课教学实效性问题，涉及高职思想政治理论课教学现状、高职思想政治理论课差异性与特点、高职思想政治理论课整体规划、高职思想政治理论课教师胜任力、高职思想政治理论课实践教学等内容。
郑美珍，女，1975年出生，籍贯福建省周宁县。□□党员，硕士研究生。高校思想政治理论课教师，主要研究方向为马克思主义哲学研究，参与完成教育部社科基金2项，主持完成江苏省职业教育教学研究课题1项，指导江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目1项，发表学术论文10余篇，出版个人专著1部。
□□章 绪论
1.1 研究背景
1.2 基本概念
1.3 研究意义
1.4 研究综述
1.5 研究依据
1.6 可能创新点
1.7 研究方法
第2章 高职思想政治理论课教学现状：实效性的提出
2.1 高职院校思想政治理论课教学现状
2.2 高职思想政治理论课课程的实施
2.3 高职思想政治理论课问题成因分析
2.4 高职思想政治理论课实效性的含义与提出
第3章 认清高职思想政治理论课的差异性与特点：实效性的前提
3.1 本科院校思想政治理论课的特点
3.2 高职思想政治理论课的差异性
3.3 新模式下高职思想政治理论课的特点
第4章 高职思想政治理论课整饰规划：实效性的基础
4.1 课程目标定位
4.2 教材体系创新
4.3 考评体系的建构
4.4 教学原则的制订
4.5 藕式课堂的搭建
4.6 基本要求明确
第5章 高职思想政治理氾课教师的胜任力：实效性的关键
5.1 高职思想政治理论课教师胜任力的内涵
5.2 提升高职思想政治理论课教师胜任力的重要意义
5.3 高职思想政治理论课教师胜任力的具体内容
5.4 提升高职思想政治理论课教师胜任力的路径
第6章 高职思想政治理论课实践教学：实效性的突破
6.1 思想政治理论课实践教学的内涵
6.2 高职思想政治理论课实践教学的重要意义
6.3 高职思想政治理论课实践教学的成果及存在的问题
6.4 新模式对高职思想政治理论课实践教学改革的促进作用
6.5 新模式下高职思想政治理论课实践教学的实施
第7章 “家书教育”感恩活动：实效性的创新
7.1 “家书教育”感恩活动的缘由
7.2 新时期家书的特征
7.3 “家书教育”感恩活动的重要教育作用
7.4 新模式下“家书教育”感恩活动的创新
第8章 择业导向植入：实效性的辅助
8.1 择业导向植入有助于提高高职思想政治理论课的教学实效性
8.2 高职思想政治理论课实施择业导向植入的途径
8.3 与学界几种可能不利于高职学生择业的观点共商榷
8.4 实施择业导向植入，□□学生突破误区
第9章 高职思想政治理论课作业创新设计：实效性的强化
9.1 高职思想政治理论课作业主要存在的问题及原因分析
9.2 新模式下高职思想政治理论课作业问题的解决
9.3 新模式下高职思想政治理论课作业的创新
9.4 改进高职思想政治理论课作业模式的效果与反思
□□0章 提升高职学生的职业力：实效性的目标
10.1 职业力的基本内涵
10.2 高职思想政治理论课对提升高职学生职业力的重要意义
10.3 高职思想政治理论课提升高职学生职业力的路径
10.4 高职思想政治理论课提升高职学生职业力的路径实施
结论
附录1 思想政治理论课高效管理要求与经验要揽
附录2 关于“校企班”同学转班退学分析报告
附录3 受访单位
附录4 我院思想政治理论课学生作业展示
参考文献
后记
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