传感器检测技术及仪表_孙传友编著_9787040512434

本书为教育科学“十五”国家规划课题研究成果《现代检测技术及仪表》第2版修订更新而成，是适应“互联网+教育”的“新形态教材”。全书14章：绪论、检测系统的基本特性、阻抗型传感器、电压型传感器、半导体传感器、数字式传感器、其它传感器、几何量电测法、机械量电测法、热工量电测法、模拟式检测仪表、数字式检测仪表、智能检测仪表、现代检测新技术本书有四大特色：1、特别注重归纳共性和总结规律，以此编排教材内容，既通俗易懂，又简明易记。2、率先将三类检测仪表共性技术编入教材，完善了本课程的教学内容，增强了教材的实用性。3、与本教材配套的大量教学资源都发布在与其关联的数字课程网站，用手机扫描教材上的二维码，就可免费阅读和下载。4、本教材的新浪博客能及时补充更新教学资源，提供读者与作者互动的网络平台。本书可作为应用型（或技术型）电气信息类专业本科生的教材，也可供从事检测仪表设计、使用、维护和管理的工作人员参考或作为自学读物。

　　当今世界需要检测的量可分为电量和非电量两大类，非电量的种类比电量多得多。非电量的现代检测涉及两个基本问题：如何用传感器将非电量转换成电量，如何用仪表电路对电量进行测量，以得到人们需要的测量结果。然而，长期以来，国内出版的传感器与检测技术的教材介绍传感器原理及其应用的多，系统地介绍与传感器紧密相关的仪表电路的少。这就使学生学完传感器课后，还是不知道传感器怎么用。本人长期从事传感器检测技术课程教学，深切感受到，仅有传感器知识是不够的，需要增加仪表电路知识。为此，本人编写了《现代检测技术及仪表》（高等教育出版社2006年5月出版）。本书率先将三类检测仪表共性技术编入教材，从基础上完善了传感器检测技术课程的教学内容，大大增强了教材的实用性。
　　本书将传感器原理、非电量电测法和常用仪表电路的主要内容有机地整合为一门课程，正是作者为培养学生更好地适应今后实际工作的需要，而对教学内容和课程体系进行改革的一种尝试。十多年的教学实践证明，这样“整合”不仅加强了课程内容间的联系与综合，避免脱节和不必要的重复，大大节省了学时，而且也有利于拓宽学生的专业面，培养学生的创新能力。
　　本书与其他同类教材相比，在内容编排上还有以下三个不同：第一，本书不是着眼于传感器的“设计”，而是着眼于传感器的“应用”（因为毕竟“使用”传感器的人比“制作”传感器的人多得多）。对传感器的理论阐述以够“用”为度，同时注意从应用角度介绍传感器前端的敏感器和后端的接口电路。第二，本书不是在讲完每一种传感器后就列举它的应用，而是把传感器的应用，按被测量分类归并到非电量电测量的相应章节。把同一种非电量的多种测量方法归纳在一起，既便于学生掌握同一非电量多种测量方法的共同点，又便于理解它们的不同点，以开拓学生的思维。第三，本书不是逐个介绍每一种传感器的接口电路，而是把输出量相同或原理有共性的传感器归并成一类。这样编排，既便于学生理解传感器的原理，又便于学生掌握这一类传感器可共用的接口电路；既避免不必要的内容重复，又能使学生举一反三，触类旁通。
　　由于传感器和检测仪表的种类和型号繁多，涉及知识面很广，常常使教师感到难教，学生感到难学。本书特别注重归纳共性和总结规律，化“多而繁”为“少而简”，变“深奥枯燥”为“通俗有趣”。为了便于总结各种传感器和测量方法的规律，本书把“将非电量转换成电量的器件或装置”称为“传感器”，把“将被测非电量转换成可用非电量的器件或装置”称为“敏感器”。使学生认识到，只要将“敏感器”与“传感器”适当配合，就可以使一种传感器开发出多种用途，一种非电量也就可以有多种测量方法。各种检测仪表的用途、名称型号、性能尽管各不相同，但差别仅在于仪表的前端所使用的传感器和测量方法不同，传感器以后的仪表部分却是基本上相同的。理论上讲，M种敏感器、Ⅳ种传感器和3种仪表电路的排列组合可产生出（MxⅣx3）种非电量检测仪表产品，我们没有必要也没有时间给学生逐一介绍一个个具体的仪表产品，我们只需要教给学生掌握这（M+N+3）种功能模块，学生今后根据特定的检测任务要求，将这些模块恰当地排列组合，再引入一些新器件和新技术，就能创新设计出自己的检测方案或仪表产品。

你还可能感兴趣

我要评论