创新创业基础：跨界与融合_李变花姬康/主编_9787303257485

本课程将金庸笔下的武侠世界与创业者的商业“江湖”进行了巧妙融合，针对大学生在创业过程中遇到的普遍问题及知识体系上的不足，设立十八讲加以详解，并化“降龙十八掌”为“降龙十八讲”，为之命名。 “降龙十八讲”每讲贯穿一个主题，既呈现了大学生在创业过程中会遇到的十八个难点问题，又提供了十八个具体可行的解决方案，帮助大学生树立正确的创新创业观，为大学生提供创新创业的商业规则和技巧，促使大学生的创新创业能力不断提升，助力大学生实现创业之梦。教材针对大学生创业过程中遇到的普遍难点、痛点和知识体系上的欠缺，将金庸先生笔下刀光剑影的武侠世界与现实中刀光剑影的商业江湖进行融合，武功有套路，创业有法度；武侠有精神，企业有文化；侠客有盛名，产品有营销；江湖有道义，商业有规则；通过“降龙十八讲”既呈现了创业过程中的十八难，也提供了十八个解决方案，帮助大学生树立正确的的创新创业观念，掌握创新创业过程中所需的商业规则和技巧，谱写自己的财富故事和商业传奇。

序党的十八大以来，习近平总书记在各种场合强调创新创业创造的重要性。党的十八届五中全会把创新提到五大发展理念之首。在2019年年初全国“两会”期间，习近平总书记在参加福建代表团审议时强调：“要营造有利于创新创业创造的良好发展环境。要向改革开放要动力，最大限度释放全社会创新创业创造动能，不断增强我国在世界大变局中的影响力、竞争力。”（《营造有利于创新创业创造的良好发展环境》，载《福建日报》2019-03-12）从“双创”到“三创”，习近平总书记对营造良好发展环境提出了更高要求，这是对中华民族伟大精神的创造性发展，是应对国内外复杂形势的战略新判断，是基本实现国家现代化的战略总口号。 2014年9月10日，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出：要“在960万平方公里土地上掀起‘大众创业’、‘草根创业’的新浪潮，形成‘万众创新’、‘人人创新’的新态势。”自此，政府的政策文件开始频繁出现“大众创业，万众创新”开始频繁出现在政府政策文件中的表述。2015年，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》颁布实施，这表明“双创”正式成为政府推动经济社会转型的重要战略决策。近年来，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，中国经济保持平稳运行。我国经济已经进入全面深化改革和经济提质增效的新时期，“大众创业，万众创新”不仅是富民强国、实现创新驱动的战略决策，更是促进公平、维持社会秩序的重要保障。大众创业，万众创新的实质是通过改革开放和发展生产力，调动亿万市场主体积极性和社会创造活力，更大限度地激发每个人的潜能潜质。只要我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入实施创新驱动发展战略，就一定能使全社会创业创新滚滚洪流聚集到一起，奋力推动国家发展，实现人民对诶好生活的向往。闽南师范大学《创新创业基础》教学团队，响应国家“大众创业、万众创新”战略的号召，按照“思维→理论→应用（实践）”教与学的基本范式，精心打造出一门《大学生创新创业降龙十八讲》慕课。该课结合程将中国的国学、文学与创新创业相结合，将金庸笔下江湖英雄所用的降龙十八掌、《易经》中的传统文化与大学生创新创业理念相融合；将创新创业教育与思想政治教育以及专业教育相融合；将创新创业基础知识与创新创业案例相融合，进而助力大学生实现创新与创业之梦。《创新创业基础：跨界与融合》这本教材，一方面作为慕课的配套教材，另一方面，结合学校跨专业融合发展的理念，精心设计线上线下同步、跨学科（跨专业）融合的课程情境，有效激发学生学习动力系统和创新创业热情；另一方面，力促大学生主动掌握创新创业的基本思路、方法和技能，增强大学生创新创业的目的性和成功率。教材的突出特点表现在以下几个方面：。（1）教学对象“中心化”，并实现“老板化”。将使用本教材的学生预设为创业的“老板”，不是专业的部门“经理人”或“打工者”，是乐团的指挥，而不是乐器的演奏者，从而打破学科界限，在共同服务于创新创业的前提下，实现互联互通，授课对象不仅仅是各个专业背景的学生，而是一个个信息汇总者。（2）知识体系“逻辑化”，并实现“痛点化”。本教材通过大量创业案例分析提炼创业过程中的“痛点”，以“痛点”触发“知识点”，用“知识点”解决“痛点”，只选取市场营销、人力资源管理、财务管理等多个学科中与创业“痛点”相关的内容，从而降低学习门槛。（3）教材内容“思维化”，并实现“工具化”。争取实现“一本教材两种用途”——既是标准知识，也是实用工具；在有限的篇幅中，避免大量案例堆叠，尽可能将创业困局进行简化，简化现象之后，也简化问题的答案，减少说明“是什么”、“为什么”，重点在于“怎么办”，从而提高学习效率。（4）章节内容“层次化”，并实现“故事化”。以年轻大学生熟悉的小说人物与武功为切入点，将兴趣点转化为知识点，把知识点落实为操作点，从而提高学习兴趣。（5）课后学习“系统化”，并实现“碎片化”。符合当下大学生“碎片化”的学习习惯——图文结合；章节之间既有一定逻辑关联，也可以单独学习；创造“基本概念问知乎，解决方案看教材，分析问题用图表”的学习模式，争取帮助学生实现“随心所欲看，随时随地记”。（6）课程学习“信息化”，并实现“网络化”。教材配合网络平台课程，学生可以通过教材知识点页面扫码、APP互动留言等方式，以网络社交的形式进行教材内容的深化和拓展。总之，该教材定位在大学生创新创业思维与能力的培养上，围绕新时代创新创业特点和性质，重点关注创新创业型企业的特征，对大学生创新创业进行系统性指导和教育，对于培养大学生的创新创业精神，提升大学生创新创业能力具有重大的指导意义。

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