中高职衔接专业教学标准和课程标准：软件与信息服务专业（中职）软件技术专业（高职）_广东省教育厅，广东省教育研究院编_9787536162884

　　根据《广东省教育厅关于公布2014年度广东省高等职业教育教学改革立项项目的通知》（粤教高函[2014]205号）文件精神，在广东省教育研究院职业教育研究室的统一指导下，由广东轻工职业技术学院、广东省理工职业技术学校和广东华际友天信息科技有限公司组成的软件技术专业教学标准和课程标准研制项目组，于2015年1月至2016年5月进行了专业教学标准和课程标准的研制工作。项目组在“能力核心、系统培养”理念的指导下，按照“设计框架、构建标准、分级培养、衔接贯通”的思路，从广东省信息化建设和现代职业教育改革发展的需要出发，学习借鉴英国职业教育标准开发经验、《悉尼协议》基于核心能力的培养标准，以《信息技术服务分类与代码》（GB/T 29264-2012）和《信息服务：从业人员能力规范》（SJ/T 11623-2016）等行业职业标准为研制起点，采用“研制方案制订一行业及院校调研一岗位与能力分析一能力转化到课程体系构建一教学标准和课程标准编制”的研制路径，完成了软件技术专业教学标准和课程标准的研制工作。研制工作主要包括以下四个阶段。
　　第一阶段，行业及院校调研。2015年1月至2015年5月，项目组采取文献研究法、访谈法、问卷调查法、统计分析法、个案分析法等，先后查阅分析论文110篇、行业规范和职业标准50项，调研了广东省94家企业、18所高职院校和12所中职院校。调研企业分布于珠江三角洲、粤东、粤西和粤北地区，调研工作主要就软件技术专业所面向的软件设计与开发类、信息技术咨询服务类、网络技术类、邮政电信类等方面企业展开。调研院校则包括了中职和高职，对现有中高职衔接过程中所存在的问题进行了剖析，最终形成了专业调研报告。
　　第二阶段，岗位任务和职业能力分析。2015年6月至2015年9月，在前期专业调研基础上，项目组聘请企业一线技术专家和管理人士，分别在广东轻工职业技术学院和广东省理工职业技术学校召开了两次职业能力分析会，针对软件技术专业主要就业的开发、测试和维护三类岗位，进行了初级、中级岗位分类，岗位工作任务分解和职业能力分析。两次职业能力分析会议共有18位企业专家参与。通过对专家研讨内容的记录整理修正、吸纳专家意见，并对职业能力合并归类和编号，形成了职业能力分析表。确认了软件开发（Web）、软件开发（移动）、软件开发（前端）、网页设计制作、软件测试、软件运维和软件产品营销7个岗位的36个工作项目、131项工作任务、532条职业能力点，其中包括各岗位所需要的12项62条关键能力（职业通用能力）。
　　第三阶段，能力转化到课程体系构建。2015年10月至2016年1月，项目组聘请中职、高职教育专家共14人，根据第二阶段分析所确定的岗位任务和职业能力探讨课程体系的建构。首先，明确培养目标和规格，将典型工作任务对应为专业核心课程，岗位专属工作任务对应为专业方向课程；其次，分析中职对接专业课程设置的共性，构建中高职衔接软件技术专业课程结构；最后，明确职业核心能力、专业能力，对应地确定专业核心和专业方向课程的课程内容，完成课程体系的构建工作。
　　第四阶段，教学标准和课程标准编制。2016年2月至2016年5月，根据广东省教育研究院提供的教学标准和课程标准模板，项目组编制了中高职衔接软件技术专业教学标准和13门专业核心课程的课程标准。

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