本书展示了作者对小学习作教学独特、深入的理解，作者将其习作教学理念落实、融化在学生日常训练之中，在训练中注重学生习惯、能力的培养。作者善于从习作激趣、常态训练、各式写句、写段、记叙方法、语言描写、导写策略、习作设计等不同侧面训练学生的写作能力，分设阶梯，有条理地分解、整合。同时，在不同层面的训练中将思想、情感、技法融于一体。在多种多样的训练中特别突出“引导”，激发学生的内动力，尤为强调“落实”——训练系列化、生活化、本班化、常态化，有效解决学生的习作困难，让学生掌握简单而必要的习作技法，全书对小学写作教学具有很强的参考价值。
钱本殷，福建省特级教师，中学高级教师，全国优秀教师，福建省小学语文教学专业委员会理事长。在福州实验小学从教四十年，从多方面研究小学教育教学，发表思想教育、阅读、作文、写字论文数十篇20余万字，论文代表作有《先写·后评·再改——小学作文教学模式探微》、《明理·激趣·授法·导练——指导高年级学生学习修改作文试步》《小学写字教学之我见》；出版《硬笔正楷书写技巧》、《赠言集锦硬笔字帖》《小学毕业生语文训练指南》《小学毕业班学生作文训练指南》、《课堂作文》《新作文》《好作文聊出来》《班主任工作艺术》等多部著作；做过讲座近300场次，曾为大学书法兴趣班传授书法知识与技巧，福建教育之窗多次播映过他的写字知识与写字教学录像，其中《怎样进行毛笔字教学》曾被中央教育台选播；32年兼任班主任工作，所任教学班多次获得先进集体荣誉称号，曾获得全国优秀中队的称号，多次被评为市先进班主任，获福建省优秀班主任称号；《福建教育》杂志曾以《三山闽水桃李园 寒来暑往育苗情》为题做过专访报道。
第一讲 习作导学新理念——坚持育人为己任
例谈一建设班风中育人
例谈二教学设计中育人
例谈三即兴习作中育人
例谈四习作留言中育人
例谈五编书活动中育人
第二讲 培养兴趣新举措——习作激趣有良方
例谈一真情激趣
例谈二新颖激趣
例谈三幽默激趣
例谈四表扬激趣
例谈五发表激趣
第三讲 语言训练新主张——常态训练打基础
例谈一写通顺，多管齐下
例谈二求准确，琢磨比较
例谈三写得体，讲究语用
例谈四讲变化，守正求异
例谈五须鲜活，创意求新
例谈六表真情，动心感人
第四讲 遣词造句新探索——拓宽写句训练场
例谈一素描式写句
例谈二变位式写句
例谈三想象式写句
例谈四变句式写句
例谈五美容式写句
第五讲 句群训练新视界——练写语段微习作
例谈一方位式语段
例谈二总分式语段
例谈三并列式语段
例谈四承接式语段
例谈五递进式语段
例谈六叙议式语段
例谈七综合式语段
第六讲 叙述具体新妙招——言之有物巧办法
例谈一现场演示法
例谈二镜头组合法
例谈三运用数字法
例谈四孔雀开屏法
例谈五细节描写法
第七讲 对话描写新探究——语言描写序列化
例谈一巧治“无声对话”症
例谈二诊治“格式单一”病
例谈三巧用“说”的近义词
例谈四替代“说”字提示语
例谈五描写“说”前修饰语
例谈六明确对话描写目的性
第八讲 习作导写新策略——习作导写立体化
例谈一读写式导写策略
例谈二系列式导写策略
例谈三即兴式导写策略
例谈四评改式导写策略
例谈五示范式导写策略
第九讲 指向表达新设计——习作设计多样化
例谈一“汉字变形”教学设计——给“口”添两笔成新字
例谈二“妙用‘静’字”教学设计——情境习作设计
例谈三“蒙眼添笔画”教学设计——学写起伏变化
例谈四“一束鲜花”教学设计——学习总分构段方法
例谈五“空气压力实验”教学设计——学写事情全过程
第十讲 赏析笔记新尝试——学习评析促提高
例谈一导写赏析笔记新认识
例谈二导写赏析笔记的策略
例谈三导写赏析思路与方法
例谈四导写赏析笔记的实践
例谈五导写自己习作的评析
后记 书外心语小花絮
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