《哈克贝利·费恩历险记》精读与鉴赏_单俊，张锦红，熊焕力编_9787568921176

　　为什么要阅读经典？阅读经典可以提高我们个人修养，增强我们对文学、对艺术、对生命的感受力，从而更好地认识自己，提升自己。
　　怎样阅读经典？想要更好地理解经典作品，就要走进文学作品中去，主动思考以产生共鸣。语言专业的大学生在阅读经典的时候不应该满足于只是获得某些零星的惑悟，而是需要通过深入思考，仔细研究，形成更加系统的认知。于是我们需要关注另一门‘学问——文学批评。文学批评是一门古老的艺术，文学批评与诗歌、散文、小说、戏剧一样，都是富有创造性的文学产品的主要形式之一。有着一定造诣的批评家在文学舞台上可以扮演与创作作家同样重要的角色。学习文学枇评让我们可以更好地走进经典，走近那些伟大的作家。
　　最后，为什么要阅读长篇的经典作品呢？莫言在《捍卫长篇小说的尊严》中曾这样评价长篇小说：“长度、密度和难度，是长篇小说的标志，也是伟大文体的尊严。”优秀的长篇小说不是简单的字数累加，“而是一种胸中的大气象，一种艺术的大营造。那些能够营造精致的江南园林的建筑师，那些在假山上盖小亭子的建筑师，当然也很.了不起，但他们大概营造不来故宫和金字塔，更主持不了万里长城那样的浩大工程。”不少外语学习者可能有过这样的亲身体验，曾经在学习期间花了一个假期的时间精读了一本长篇小说，突然感觉茅塞顿开，阅读理解能力大幅提升。无论从各个角度来看，长篇经典作品的艺术魅力，文化价值都是不言而喻的，精读长篇作品的意义自然也非常重大。
　　我们发现，纵观小学列大学，语文到英语各类教材都很少把长篇作品作为课堂上的教学内容。长篇作品的学习基本采用的还是选读、导读的形式，老师只能给予零星的、宏观的指导。即使非常重视阅读量的部编版教材，长篇作品的阅读仍然放在了课外阅读实践中，当然这与中小学课程教学目标，课时安排等诸多方面原因有关。同时我们也调查了在中国大学慕课网上的情况，外语类的各种文学、阅读课程中主要还是文学史、短篇小说分析，我们只找到了一门关于长篇小说的课程：《理智与情感》的生活智慧——英国文学名著多维导读。可见，如何将长篇经典作品转化为教学资源有着很大的探索空间。我们编写这本教材就是想将长篇经典作品转化成教学资源，引导学生去细读一本长篇作品，并能有所收获。

　　有人说：“读书，即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命，让我清贫至今也朴素至今，平凡至今也善良至今。”书籍里藏着人生哲学。对一个人价值观的培养应该从阅读开始。可以这样说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。
　　中小学语文部编版教材的推出和语文教学的改革，让我们看到了不少变化。一方面是大大提高了中国古诗文的阅读量。小学从一年级开始就有古诗文，整个小学六年级12册教材中，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版教材增加55篇，增幅达80%。语文教学中更加重视传统经典文化的学习。语言的学习与经典阅读是密不可分的。我们也看到了喜人的成绩，2020年初，第五届诗词大会上有不少少年选手崭露头角。大赛的亚军韩亚轩就是一个11岁的小学生。另一方面，部编版教材更加重视扩大学生的课外阅读量，重视学生自主阅读实践，努力做到课标所要求的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”。注意这里提出的是要读整本书，而不只是拘泥于课本上的各种短篇或长篇节选。我们已经充分认识到了，语文教学中若是没有题材广泛的阅读，没有大量的阅读积累，语文的核心素养是很难得到提升的。
　　再来看看英语学习，其本质和语文学习并无差异。我们的英语教学也不应该只停留在知识点层面，同样也应该重视阅读经典，传承文化，引导学生领略文学之美，感受刻印在文化中的深沉基因。让我们回到最初的几个问题去探索语言学习的本质，去思考语言教学的改革吧。
　　何为经典？经典，它取消了知识和意见的界限，成为了永久的传承工具。经典的作品展现出娴熟的形象语言、原创性、认知能力、知识以及丰富的词汇。
　　为什么要阅读经典？阅读经典可以提高我们个人修养，增强我们对文学、对艺术、对生命的感受力，从而更好地认识自己，提升自己。
　　怎样阅读经典？想要更好地理解经典作品，就要走进文学作品中去，主动思考以产生共鸣。语言专业的大学生在阅读经典的时候不应该满足于只是获得某些零星的惑悟，而是需要通过深入思考，仔细研究，形成更加系统的认知。于是我们需要关注另一门‘学问——文学批评。文学批评是一门古老的艺术，文学批评与诗歌、散文、小说、戏剧一样，都是富有创造性的文学产品的主要形式之一。有着一定造诣的批评家在文学舞台上可以扮演与创作作家同样重要的角色。学习文学枇评让我们可以更好地走进经典，走近那些伟大的作家。
　　最后，为什么要阅读长篇的经典作品呢？莫言在《捍卫长篇小说的尊严》中曾这样评价长篇小说：“长度、密度和难度，是长篇小说的标志，也是伟大文体的尊严。”优秀的长篇小说不是简单的字数累加，“而是一种胸中的大气象，一种艺术的大营造。那些能够营造精致的江南园林的建筑师，那些在假山上盖小亭子的建筑师，当然也很.了不起，但他们大概营造不来故宫和金字塔，更主持不了万里长城那样的浩大工程。”不少外语学习者可能有过这样的亲身体验，曾经在学习期间花了一个假期的时间精读了一本长篇小说，突然感觉茅塞顿开，阅读理解能力大幅提升。无论从各个角度来看，长篇经典作品的艺术魅力，文化价值都是不言而喻的，精读长篇作品的意义自然也非常重大。
　　我们发现，纵观小学列大学，语文到英语各类教材都很少把长篇作品作为课堂上的教学内容。长篇作品的学习基本采用的还是选读、导读的形式，老师只能给予零星的、宏观的指导。即使非常重视阅读量的部编版教材，长篇作品的阅读仍然放在了课外阅读实践中，当然这与中小学课程教学目标，课时安排等诸多方面原因有关。同时我们也调查了在中国大学慕课网上的情况，外语类的各种文学、阅读课程中主要还是文学史、短篇小说分析，我们只找到了一门关于长篇小说的课程：《理智与情感》的生活智慧——英国文学名著多维导读。可见，如何将长篇经典作品转化为教学资源有着很大的探索空间。我们编写这本教材就是想将长篇经典作品转化成教学资源，引导学生去细读一本长篇作品，并能有所收获。
　　那么，我们为什么选择《哈克贝利·费恩历险记》这本书呢？
　　海明威这样评价道：“现代美国文学，全都来源于马克·吐温写的一本书，书名叫作《哈克贝利·费恩历险记》，它是我们所有的书中最好的一本书（美国评论家认为，美国文学中只有两三部杰作，《哈克贝利·费恩历险记》就是其中之一）。在这以前没有过，打它以后也没有这么好。”一百多年来，哈克和他的故事早已根深蒂固地扎根在美国人的民族意识中。可以这样说，每个美国人的血脉里或多或少地有着哈克的基因。一百多年过去了，人们对《哈克贝利·费恩历险记》依然情有独钟。
　　在给这本书写精华赏析时，我们对这本书越来越爱不释手，好像发现了一个巨大的宝库，里面有取之不尽、用之不竭的资源。有的美国评论家甚至还这样预言说：只要我们这个星球上依然存在着贫困、仇恨、种族主义、溺爱儿童、兽行、暴力，伪善、压迫、苦工，以及奴役——不言而喻，人们还得一遍一遍地仔细捧读《哈克贝利·费恩历险记》。

你还可能感兴趣

我要评论