《改革开放40年我国教育信息化发展研究》以时间为序，对我国教育信息化各阶段发展历程进行研究。根据国家教育信息化相关政策文件（规划、意见、通知、纪要、决定、办法等）的演进，对包括教育信息化起步阶段（1978-2000年）、迅速发展阶段（2001-2010年）、全面推进应用阶段（2011-2017年）在内的1.0阶段和包括教育信息化融合创新阶段（2018年至今）在内的2_0阶段两个主要阶段，分别从发展状况、政策演进、主要特点、主要影响、主要成果、主要技术和主要应用等方面进行探讨，比较全面系统地展示了我国教育信息化从1.0阶段到2.0阶段的发展状况。
《改革开放40年我国教育信息化发展研究》既可作为教育信息化科普读物，也可作为其他教育信息化研究者的参考书籍。
1978年8月，中央电化教育馆正式成立，标志着我国教育信息化迈出了第一步。改革开放40年，我国各方面都取得了举世瞩目的成绩。回顾40年来我国教育信息化发展历程．从萌芽起步、迅速发展到全面应用、融合创新，各个阶段都取得了巨大成就，展现了我国教育信息化同国家改革开放同步发展的辉煌成绩。40年的艰苦发展，为我国教育信息化建设与应用积累了丰富经验，我国的教育信息化从无到有，从弱变强，逐步实现从“跟跑”转向“并跑”甚至“领跑”，为世界提供教育信息化中国方案。
目前，系统研究我国教育信息化发展的资料较少，本书对于科普我国教育信息化发展历程、提高人们对教育信息化的认识、提升人们信息化素养等方面具有一定的现实意义，对于研究我国教育信息化发展历史也具有一定的参考价值。
本书由重庆城市管理职业学院长期从事教育信息化教育教学的刘晓洪、郎永祥、张艳撰写，在撰写过程中，得到了学校很多同仁的大力支持与帮助，在此向他们表示衷心地感谢。本书也得到了重庆城市管理职业学院科研创新团队（大数据分析与应用科研创新团队KYTD201709）的资金资助。
由于作者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，敬请各位专家和读者予以批评指正。
1 绪论
1．1 教育信息化溯源
1．2 教育信息化概念
1．3 教育信息化组成要素
1．4 教育信息化目的
1．5 教育信息化意义
1．6 教育信息化发展阶段
2 教育信息化1．0
2．1 起步阶段
2．1．1 起步阶段教育信息化发展状况
2．1．2 起步阶段教育信息化政策演进
2．1．3 起步阶段教育信息化主要特点
2．1．4 起步阶段教育信息化主要影响
2．1．5 起步阶段教育信息化主要成果
2．1．6 起步阶段教育信息化主要技术
2．1．7 起步阶段教育信息化主要应用
2．2 迅速发展阶段
2．2．1 发展阶段教育信息化发展状况
2．2．2 发展阶段教育信息化政策演进
2．2．3 发展阶段教育信息化主要特点
2．2．4 发展阶段教育信息化主要影响
2．2．5 发展阶段教育信息化主要成果
2．2．6 发展阶段教育信息化主要技术
2．2．7 发展阶段教育信息化主要应用
2．3 全面应用阶段
2．3．1 应用阶段教育信息化发展状况
2．3．2 应用阶段教育信息化政策演进
2．3．3 应用阶段教育信息化主要特点
2．3．4 应用阶段教育信息化主要影响
2．3．5 应用阶段教育信息化主要成果
2．3．6 应用阶段教育信息化主要技术
2．3．7 应用阶段教育信息化主要应用
3 教育信息化2．0
3．1 教育信息化2．0阶段发展状况
3．2 教育信息化2．0阶段政策演进
3．3 教育信息化2．0阶段主要特点
3．3．1 教育信息化全面融合与创新
3．3．2 教育专用资源开发应用向教育大资源开发应用转变
3．3．3 教育信息化逐渐走向教育智能化
3．4 教育信息化2．0阶段主要影响
3．4．1 促进教育改革发展
3．4．2 促进教育资源观转变
3．4．3 促进教育治理水平转变
3．5 教育信息化2．0阶段主要成果
3．5．1 对教育信息化地位和作用的全新定位
3．5．2 加速推进智慧校园建设，开启教育智能新时代
3．6 教育信息化2．0阶段主要技术
3．7 教育信息化2．0阶段主要应用
3．7．1 大数据技术应用
3．7．2 虚拟化技术应用
3．7．3 云计算技术应用
3．7．4 虚拟仿真技术应用
4 教育信息化发展未来展望
4．1 我国教育信息化从“跟跑”转向“并跑”甚至“领跑”
4．2 智慧教育推进教育资源均衡化发展
4．3 智慧教育促进教育体制改革创新
参考文献
附表 教育信息化相关政策文件一览表
书单推荐
