这是一本儿童中心主义保育观的幼儿教育图书，旨在阐明“以孩子为主体的保育”理念，培养孩子的非认知能力，使其成长为可以独立思考、判断、行动的人。全书理论结合实践，通过在日常的教育工作中的实践和场景，诠释了在幼儿保育中如何做到与孩子更加贴近，如何营造一个真正对孩子有益的教育环境，如何在婴幼期培养在未来社会中被需要的能力等方面内容。
全书分六章，讲述了作者独特的“大塚保育法”的方方面面。第一章讲述作者作为教育者和创业者的心路历程，第二章结合真实案例展示“以孩子为主体的保育”的具体实践，第三四章介绍了“大塚保育法”的目的和实践方法、环境设置，第五六章介绍了保育园所的经营策略与未来蓝图。
★ 27年实践经验——作者于1992年开始创业，1995年成立集团。从创业至今经营近230家的0~6岁的保育园，在日本各地开展24小时365天营业的医院内保育园和企业内保育园的运营。
★理念独特——践行“以孩子为主体”（ Kids First）的幼儿教育理念——“大塚保育法”。以日本“日本幼教之父” 仓桥惣三的理论和“保育之神”堀合文子的实践方法为基础，融合改良而成，今后仍将与时俱进，不断升级。
★培养孩子的“非认知能力”——培养身心全面发展的儿童。致力于在婴幼期培养在未来社会中被需要的能力，而不是仅仅智商高却没有辨别是非能力、只知道听命从事的人。
★尊重孩子的个性发展——他的保育园用心打造幼儿园的“物质环境”“空间环境”“自然环境”“人文环境”，保育老师在孩子玩的时候尽可能少接触、多注视，当孩子之间发生矛盾时不立刻介入“调解”，不对着孩子长篇大论地讲道理而尽可能把话说得短一点，不去表扬“现状”“结果”而去表扬“过程”。
序 _001
第一章 从邂逅到投入：为了实现理想的幼教模式
在孩提时代将“胸怀大志”刻在心中 _003
我想成为一个“把社会引领到更好方向的人” _006
向“婴幼儿教育”之路迈出第一步 _011
与“保育之神”的相遇 _015
重要的是“关注孩子的内心”“给予孩子肯定” _021
玩的时候也要尊重“每一个孩子的主体性” _024
我带着“一定要打造出理想的幼儿园”的决心回到了故乡 _028
踏上返回原点的旅程——新的大门朝我打开 _034
开展居家保育服务、小型24 小时营业保育园、活动托育服务 _038
进军医院、事业单位内保育所的委托业务 _044
第二章 旁观与引导：培养孩子自我肯定的真实案例
实践“以孩子为主体”的幼儿教育 _085
要让孩子有“自我肯定感” _088
不能给孩子贴上“问题儿童”的标签 _093
和孩子说的话少一点会比较好 _096
让孩子掌握自己解决问题的能力 _101
培养孩子自主思考、自主行动的能力 _106
“孩子们为什么会这样做呢？”——关注孩子的内心世界 _112
通过让孩子自己制定规则来培养孩子的创造力 _114
尊重孩子的好奇心并培养孩子的挑战精神 _119
第三章 “大塚保育法”：培养非认知能力及8个目标
幼儿阶段更要注重“培育” _141
在婴幼儿教育中培养孩子的“非认知能力”非常重要 _144
设定提高孩子“非认知能力”的保育目标 _154
尊重每一个孩子的个性 _156
为培养孩子的主体性而进行“让孩子思考的教育” _157
老师不要去训斥孩子、判断孩子的对错。要培养孩子
自我约束的能力 _161
“训斥”会引发“抑郁”和“愤怒” _164
活在AI 时代，“创造性”“想象力”是必不可少的 _166
“自我肯定感”会成为克服困难的力量 _169
思考能力、生存能力要通过“玩”来培养 _171
第四章 从物质到人文：用心打造4 种“环境”设定
“空间环境”“自然环境”会培养孩子的感性 _192
传统的节日活动同样以孩子为主体进行 _202
“人文环境”的设定——保育老师接触孩子的方式 _210
第五章 经营与策略：注重渗透保育理念
“承接保育项目”的商业模式 _241
“公共保育事业”的商业模式 _244
渗透大塚保育法的方式 _248
促进保育老师间的交流 _260
重视“多样性”，全员一起打造“理想之园” _263
第六章 蓝图与愿景：通过保育改变世界
追求“成长”和“变化”，坚持挑战的27 年 _269
为了解决社会问题，进军其他领域 _275
向世界传递理想的婴幼儿教育方法 _278
想向孩子展示——“梦想，是会实现的” _283
后记 _289
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