在世界各地的幼儿教育实践中，绘本都被视为重要的教育资源。绘本阅读活动既能促进幼儿各方面的发展，又能拉近师幼、亲子之间的关系。基于此，深圳市第三幼儿园多年以来一直坚持开展绘本阅读活动，致力于在幼儿内心播下热爱阅读的种子，并积累了丰富多样的实践案例。本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》为指引，以理论与实际相结合的形式，将园所积累的实践案例呈现出来，囊括了独立的绘本阅读教学活动、一日生活中的绘本阅读活动、亲子阅读活动、绘本戏剧活动和绘本主题综合活动，以供一线教师参考。
邱雪华，大学本科，小学高级教师（副高级），现为深圳市第三幼儿园园长。曾被评为广东省南粤优秀教育工作者、深圳市十佳校长、深圳市基础教育系统名校长、广东省幼儿园园长工作室主持人、深圳市学前教育苗圃工程名园长工作室主持人、深圳市福田区邱雪华幼儿绘本阅读特色教师工作室主持人及广东省学前教育评估专家，深圳市、区政府兼职督学。
先后主持过多项课题，其中广东省教育科学“十二五”规划研究项目“幼儿绘本阅读活动的支持性策略研究”获“优秀”等级。发表论文十余篇，主编及参与编写多部论著。
第一章 早期阅读发展的理论
一、早期阅读的内涵
（一）早期阅读的含义
（二）早期阅读能力表现
二、早期阅读发展阶段与指标
（一）阅读能力发展阶段论
（二）不同国家及地区早期阅读发展指标
第二章 绘本与绘本阅读的理论
一、绘本的相关理论
（一）绘本的图文关系
（二）绘本的发展简史
（三）绘本的种类
（四）绘本选择的相关标准与策略
二、绘本阅读的相关理论
（一）绘本教学
（二）分享阅读
第三章 独立的绘本阅读教育活动
一、内涵与价值
二、组织原则
（一）多元性
（二）创意性
（三）游戏性
三、组织形式
小班的绘本教学活动
案例1:《猜猜我有多爱你》教学活动设计
案例2:《是谁嗯嗯在我的头上》教学活动设计
案例3：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教学活动设计
案例4:《想吃苹果的鼠小弟》教学活动设计
中班的绘本教学活动
案例5：《我的连衣裙》教学活动设计
案例6:《小黑鱼》教学活动设计
案例7：《一园青菜成了精》教学活动设计
案例8:《彩虹色的花》教学活动设计
大班的绘本教学活动
案例9：《母鸡萝丝去散步》教学活动设计
案例10:《搬过来，搬过去》教学活动设计
案例11：《阿利的红斗篷》教学活动设计
案例12:《谁咬了我的大饼》教学活动设计
第四章 一日生活中的绘本阅读活动
一、入园期间的阅读
（一）意义与价值
（二）组织原则
（三）组织形式
（四）推荐绘本
（五）案例
二、餐前阅读
（一）意义与价值
（二）组织原则
（三）组织形式
（四）推荐绘本
（五）案例
三、午睡前阅读
（一）意义与价值
（二）组织原则
（三）组织形式
（四）推荐绘本
（五）案例
四、离园前阅读
（一）意义与价值
（二）组织原则
（三）组织方式
（四）推荐绘本
（五）案例
第五章 亲子阅读活动
一、亲子阅读的内涵与特点
二、亲子阅读的价值
三、亲子阅读存在的问题
（一）受功利主义影响，缺乏对亲子阅读的正确理解
（二）对绘本的选择具有盲目性
（三）对阅读环境创设的意识不足
四、幼儿园开展亲子阅读的策略
（一）为亲子阅读创设支持性的阅读环境
（二）定期开展“妈妈故事团”和“图书漂流”活动
（三）举办亲子阅读家长讲座
（四）专设读书月，开展多样阅读活动
第六章 绘本戏剧活动
一、绘本戏剧的内涵
二、绘本戏剧的特点
（一）以绘本为载体，吸纳绘本的趣味性与创意性
（二）以幼儿为主体，调动幼儿的参与性
（三）以戏剧为表现形式，增强艺术综合性
三、绘本戏剧的价值
四、绘本戏剧的组织策略
（一）精选绘本
（二）解读绘本
（三）巧妙设计实施环节
案例1：小班绘本戏剧活动《马医生》
案例2：中班绘本戏剧活动《秋天的果实》
案例3：大班绘本戏剧活动《缺失的一角》
第七章 绘本综合主题活动
一、意义与价值
（一）有利于整合各个领域，拓宽幼儿学习的广度和深度
（二）有利于提升教师自身的综合素质
二、组织原则
（一）选取同主题的绘本作品
（二）以绘本为线索开展跨领域深度学习
三、组织策略
案例1：小班绘本主题活动案例《蛋》
案例2：中班绘本主题活动案例《秋天的果实》
案例3：大班绘本主题活动案例《停电以后》
书单推荐
