《中国研究生教育质量报告 2020》是具有研究性质的、聚焦研究生教育质量的年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面反映了 2019年度中国研究生教育质量。
本报告对 2019年中国研究生教育质量进行了全面描述，认为中国学位与研究生教育发展迈上了新台阶。本报告对中国研究生教育发展状态进行了数据分析；遴选出 2019年度中国研究生教育质量十大事件；评选兰州大学为年度质量单位，中国人民大学卫兴华教授为 2019年度质量人物；全国 112个研究生培养单位的 109253份有效问卷满意度统计分析结果显示，在校研究生的总体满意度为 82.7%，比 2019年的总体满意度增加了 9百分点；首次从卓越度、贡献度、支撑度和影响度 4个维度评选出中国研究生院百强，上榜高校总计 109所；总结了国际媒体对中国研究生教育发展的评价，呈现了美国、英国、印度、日本、瑞典等国家研究生教育z新动态；研究构建了国际博士研究生教育发展指数模型，首次发布了 15个国家的博士研究生教育发展指数；编录了 2019年中国研究生教育要事志，以及年度学位与研究生教育质量重要文件。
本报告内容翔实，全面、客观、多角度地反映了 2019年度中国研究生教育质量概况，为全面提高中国研究生教育质量提供了参考资料和决策依据。为社会各界客观了解中国研究生教育质量提供了第三方视角，为各个研究生培养单位持续提高培养质量提供有益参考，为国际同行了解中国研究生教育提供了丰富资料，是公众了解中国研究生教育质量状况的重要信息来源，也是从事研究生教育研究学者的重要参考资料。
《中国研究生教育质量报告2020》是中国研究生教育质量报告系列的第8部。鉴于其学术价值，该系列报告在全国首届研究生教育研究成果评奖的300多项成果中脱颖而出，获得一等奖。
该报告由北京理工大学研究生教育研究中心主持研发，北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军教授担任主编，北京理工大学研究生教育研究中心副主任、学位与研究生教育杂志执行副主编周文辉担任副主编，团队成员来自清华大学、北京理工大学、东南大学、湖南师范大学、北京外国语大学等单位，编研力量精干，内容专业、参考性强，值得阅读和收藏。
编研组与时俱进，坚持改进，使报告在数据说话方面取得长足进步，从招生规模、就业质量、研究生参与科技创新、导师队伍、专业学位研究生规模与来华留学生6方面的数据分析研究生教育质量；满意度调查对象增加到近11万名研究生，使满意度数据更具说服力；首次评选了109所高校进入“中国研究生院百强”，首次发布了15个国家的博士研究生教育发展指数。另外，坚持遴选研究生教育质量事件、单位和人物，使研究生教育质量呈现具象化；编录了研究生教育质量要事志，是研究生教育质量要事一览无余。
王战军， 1956年生，教育部学位与研究生教育发展中心、教育部高等教育教学评估中心原副主任；现任北京理工大学研究生教育研究中心主任，教授，博士生导师；清华大学教授，博士生导师；国家自然科学基金重点项目首席专家。
30多年来，一直从事高等教育与研究生教育的管理、教学、科研与评估研究；主要研究方向为高等教育管理与评估、教育发展战略、管理信息系统等。曾策划、研制并组织开展多项全国学位与研究生教育评估项目；组织参与多项全国高等教育评估项目；主持完成或在研国家自然科学基金、国家社会科学基金、国务院学位委员会办公室委托课题等 20余项；发表学术论文 160多篇，其中多篇被《新华文摘》、中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。出版著作多部，代表作有《高等教育监测评估理论与方法》《中国研究生教育 70年》《研究生教育概论》《学位与研究生教育评估理论与方法》、The Construction and Development of Research Universities in China等。目前，承担的主要课题为国家自然科学基金重点项目：“互联网 +”时代研究生教育管理变革与创新研究。
主要社会兼职有：中国学位与研究生教育学会副会长、《研究生教育研究》杂志编委会副主任委员等。
前言
第一章 2019年中国学位与研究生教育发展迈上新台阶
一、以立德树人铸就研究生教育之魂
（一）研究生思想政治教育和研究生党建工作取得新成就
（二）谱写师德师风建设的时代新篇章
（三）以研究生理想信念立根铸魂
二、“双一流”建设驶入快车道，中国研究生教育事业发展再上新台阶
（一）博士研究生招生人数首次突破 10万人，专业学位博士研究生规模首次超过 2万人
（二）培养条件持续改善，研究生总体满意度 9年z高
（三）研究生教育回应社会需求，成为党和国家事业的中坚力量
三、继续深化研究生教育改革，研究生教育质量保障体系运行有效
（一）国家财政性教育经费增长，研究生资助政策更加规范
（二）进一步规范和加强研究生培养管理，对研究生教育质量层层把关
（三）开展学位授权点等评估，深化学位授权自主审核改革
四、加强国际交流与合作，提升我国研究生教育的国际影响力
（一）加强研究生教育的国际合作，提升来华留学研究生教育质量
（二）多层面对话国际研究生教育，提升我国研究生教育的国际影响力
（三）中国研究生教育稳步前行，发展备受西方瞩目
第二章 研究生教育质量数析
一、研究生教育发展基本概况
（一）研究生培养单位新增 13所
（二）在校研究生规模达 286万人
（三）研究生招生规模超过 90万人
（四）毕业研究生人数近 64万人
（五）研究生指导教师数量超过 46万名
（六）国家财政性教育经费增长 8.15%
（七）基础研究经费首次超过 1000亿元
（八）研究生年均资助额达 300亿元
二、2019年研究生教育质量分析
（一）研究生招生规模继续扩张
（二）研究生就业质量总体良好
（三）研究生成为科学研究的生力军
（四）研究生导师队伍建设持续加强
（五）专业学位研究生教育规模快速增长
三、研究生教育质量存在的问题分析
（一）研究生学位论文质量须进一步提高
（二）专业学位培养模式改革有待深入
（三）博士硕士学位点须注重内涵建设
第三章 2019年度中国研究生教育质量事件、单位与人物
一、2019年度研究生教育质量十大事件
（一）国家进一步规范和加强研究生培养管理
（二）教育部对部分学位授予单位进行集体约谈
（三）国家加强和改进新时代师德师风建设
（四）高校研究生教育战线为国家精准扶贫贡献力量
（五）我国硕士研究生招生报名人数连续两年增长 50万人
（六）高校推动学位“挤水分”，严把研究生“出口质量关”
（七）教育部持续强化对学术不端行为监督查处力度
（八）中国学位与研究生教育学会编辑出版《教育规律读本》
（九）研究生教育研究国际学者联盟成立
（十）第二届研究生教育学国际会议成功召开
二、2019年度中国研究生教育质量单位——兰州大学
（一）单位简介
（二）研究生教育规模和结构
（三）研究生培养经验
三、2019年度研究生教育质量人物——人民教育家卫兴华教授
（一）人物简介
（二）学术成就
（三）研究生培养经验
第四章 研究生满意度调查
一、调查目的与方法
（一）调查目的
（二）调查方法
二、调查样本的基本情况
三、满意度调查结果
（一）研究生总体满意度
（二）课程教学满意度
（三）科研训练满意度
（四）指导教师满意度
（五）管理与服务满意度
（六）专业学位研究生满意度
四、结论与分析
（一）研究生总体满意度达到 9年的z高
（二）不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化趋势
三）专业学位研究生满意率连续 7年高于学术学位研究生
（四）研究生对某些方面的满意度较低
第五章 普通高校高水平研究生院100强
一、高水平研究生院评选的基础
（一）研究生院的由来
（二）高水平研究生院的特性
二、高水平研究生院评选指标体系
（一）评选思想和目的
（二）指标设计原则
（三）评选指标
三、高水平研究生院评价方法
（一）数据来源及说明
（二）数据处理方法
四、普通高校高水平研究生院100强
五、讨论
第六章 研究生教育国际述评
一、国际媒体评介中国研究生教育发展
（一）中国破除论文“ SCI至上”
（二）中国“双一流”高校在“ 2020年新兴经济大学排名”中表现突出
（三）美国限制 STEM科学领域的中国研究生签证
（四）中国留学生增多引起了英国的警惕
二、来华留学与海外留学概况
（一）完善中国政府奖学金管理制度，提高来华研究生教育质量
（二）减证便民，优化公派留学研究生出国与归国服务
（三）公派留学人数增加，聚焦高精尖专业领域
三、国际研究生教育动态
（一）美国：国际留学生申请人数和注册人数均有所上升
（二）英国：研究生毕业调查
（三）印度：研究生人数占比低
（四）日本：博士毕业生缺乏就业竞争力
（五）瑞典：首个针对联合国可持续发展目标的博士项目
四、中国研究生教育国际合作
（一）中国—挪威社会与环境联合研究中心成立
（二）“中—挪—俄”三方联合培养硕士项目
（三）合成与系统生物学双博士学位项目
五、欧盟研究生教育全球合作
（一）欧盟启动欧洲创新校园区域一体化合作伙伴
（二） 1800名博士候选人获得国外博士学位培训的资金
（三）日本选定第一批“伊拉斯谟联合硕士项目”
第七章 全球主要国家博士研究生教育发展指数排名
一、博士研究生教育发展指数的内涵
二、博士研究生教育发展指数模型构建
（一）表征博士研究生教育发展的核心要素
（二）博士研究生教育发展指数模型
三、15个国家博士研究生教育发展指数
（一）研究对象
（二）计算方法
（三）数据处理
（四）结果与分析
四、结语
主要参考文献
附录
附录一 2019年中国学位与研究生教育质量要事志
附录二 教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知
后记
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