学在中国.词汇教程_金晓艳，刘涛等著，金晓艳，刘涛总主编；刘涛，梁子超，沈薇薇，韩瑞芳主编编_9787521306101

学在中国·词汇教程适用于来华接受预科教育的汉语零起点的外国留学生，也适用于追求高效学习并希望快速通过HSK四级考试的普通语言生；既可作为汉语词汇课程的专项教材，也可作为学生的自主学习用书。学在中国·词汇教程按照HSK考试和“结业统一考试”考试大纲的要求，按照词、句、段、篇章的顺序编写内容，并紧密结合HSK四级、五级考试题型与“结业统一考试”的题型来设计练习；将听说读写的技能训练融入每一章每一节中，旨在帮助学生在学习词汇的同时训练各项言语技能；设置了“生词自测”环节，要求学生在上课之前自主学习并自测学习效果；根据主题式教学和任务型教学的理论和方法，在练习中设置了“活动”环节以增强学生自主学习的积极性、趣味性。
学在中国·词汇教程还具有以下特点：
（一）方法新。学在中国·词汇教程从汉字的构形入手，帮助学生在大致了解汉字的基础上快速进入汉字笔画、笔顺以及结构的学习。从义类入手进行词汇教学是扩充词汇量的有效方法。按照词语的义类编写的词汇教材，在国外已有很多，目前国内还不多见。
（二）内容新。学在中国·词汇教程在例句和段落篇章内容的选取上与时俱进，对“低头族”“宅”等时下社会现象均有介绍。
学在中国·词汇教程还有与之配合使用的系列教材《学在中国·基础教程》《学在中国·实践教程》等，教师可结合进度、内容将本书与其他相关教材配合使用。练习部分的答案可在“外研社国际汉语教学资源网（www.fltrp-clt.com）”上免费获取。

一、出版背景
随着中国综合国力的提高，选择来中国攻读学士学位的外国留学生逐年递增。在学习大学本科课程之前，外国留学生们需要攻读一年学士学位预备课程，进行汉语与专业课的强化学习。因此很多大学都已经开设了来华外国留学生的预科教育教学课程。同时，在中国国家留学基金管理委员会的领导下，包括“东北师范大学外国留学生预科部”在内的全国十家中国政府奖学金外国留学生预科教育基地，每年都承担着来自世界各地的中国政府奖学金外国预科生的教育教学工作。
来华预科生的培训时间原则上为1—2学年，主要采用强化教育的方式，通过开展语言教学和专业知识教学，使预科生在汉语语言知识能力、相关专业知识以及跨文化交际能力等方面达到进入中国高等学校专业阶段学习的基本标准，其中奖学金生还需通过“中国政府奖学金本科来华留学生预科教育结业统一考试”（以下简称“结业统一考试”）。
预科教育不同于一般的语言培训和知识补习，如何在短时间内实现预科教育的培养目标，使学生能够顺利进入本科阶段的学习，是每一个预科教育基地都要面临的问题。在此背景下，外语教学与研究出版社联合东北师范大学等预科教育基地，立足预科教育的教学特点和培养目标，策划编写了“学在中国”汉语强化系列教材。“学在中国”汉语强化系列教材适用于接受来华预科教育的汉语零起点的留学生，不仅能够满足预科教育的需求，也同样适用于其他有速成强化教学需求的各类教学机构。

二、教材体系
本系列核心教材分为“基础教程”“实践教程”“词汇教程”三种，共五册，教材涵盖HSK相应级别和“结业统一考试”的生词和语法知识，紧密结合这两类考试的题型设计练习，配合交际性、任务型的实践操练与活动，旨在帮助学习者通过HSK相应级别考试和“结业统一考试”。三种教材可配合使用，其中，“基础教程”“实践教程”分别侧重语言输入和输出；“词汇教程”是专项教程，既可作为汉语词汇课的专门用书，也可作为学生的自主学习用书。此外，后续还将根据教学实际和学习需求，陆续推出其他与核心教材相配套的内容。

三、编写团队
本系列教材的编者主要来自东北师范大学预科教育基地，同时也吸纳了四川大学、中国医科大学、大连理工大学等多所高校的一线教师共同参与。参与编写的教师均具有丰富的预科汉语教学经验（教龄均达到六年以上），很多教师还同时担任专业知识的教学任务。
在中国国家留学基金管理委员会的领导下，东北师范大学预科教育基地每年承担来自世界各地的中国政府奖学金外国预科生的教育教学工作，在预科教育方面建立了相对成熟的教学体系和较为合理的课程设置，积累了丰富的教学实践经验。学校培养的预科生在“结业统一考试”中的总成绩较为突出，排名一直处于全国预科教育基地的前列。

四、教材特色
（一）输入与输出紧密结合，全面推进听说读写技能
本系列教材以二语习得相关理论为依据，以多年教学实践为基础，将输入和输出进行紧密、有效的结合，从基础认知与实践操练两方面出发，全面培养学生的各项言语技能。本系列教材的整体编排，充分体现了预科汉语速成强化教学的课程体系。各类教材之间的配合，并非机械的练习和补充，而是从“知”到“行”，从输入到输出，从“听、读”到“说、写”，帮助学生在各类言语技能和综合语言能力上逐步实现提升和飞跃。
（二）遵循教学与学习规律，循序渐进培养语言能力
在内容设计、体例编排、内容复现等方面，本系列教材遵循教学与学习规律，兼顾教师和学生的需求。本系列教材尤其尊重汉语自身的规律和教师教学的习惯，遵照教学的一般顺序安排教材的各个板块，按照“字—词—句—段—篇”的顺序展开教学，重视和强调语言形式的学习和汉字的教学，突出易教性、可操作性，循序渐进地帮助学生巩固各项语言要素。
本系列教材充分考虑了学生自身的特点和学习记忆的规律，按照“预习—学习—复习”的次序推进学习进度，帮助学生提升学习效率的同时，有助于学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。此外，教材针对预科学生的年龄特点进行人物设定、故事线安排、话题选择与场景设计，并尽量兼顾不同语言文化背景的学生，注重了针对性、多样性、趣味性和交际性，能够在一定程度上培养和激发学生学习的兴趣。
（三）紧扣教学与考试大纲，短期强化实现培养目标
本系列教材的词汇编写紧扣《HSK考试大纲》（一 ~ 五级）和“结业统一考试”要求的汉语词汇，补充收纳了一些有交际价值和时代特色的词汇。话题和语言点编写主要参考《国际汉语教学通用课程大纲》和《HSK 考试大纲》（一 ~ 五级），将话题和语言点分等级、分层次地合理分配到每课的学习内容当中。练习设计以帮助学生掌握学习内容为目的，既注重不同言语技能的分技能训练，也强调语言的综合运用，收录HSK考试和“结业统一考试”各类题目形式，并适当补充交际性、任务型活动。
整体上，完成本系列教材的学习，学生可达到通过HSK相应级别和“结业统一考试”的语言水平，并达到进入中国高等学校专业阶段学习的基本标准。

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