后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅_[英] 尼古拉斯·曼顿（Nicholas Manton）著，李新洲，翟向华，奚萍，李平，林瑞辉译_9787547850916

　　《后费曼物理学讲义》是对大学物理教学的一次革新，是继《费曼物理学讲义》之后的又一次有益尝试。
　　本讲义以整体统一的观点阐释整个物理世界，易于理解，且富有启发。全书不仅探讨物理理论基础，从牛顿力学、麦克斯韦电磁理论、爱因斯坦相对论直到粒子物理、宇宙学以及超弦，还介绍了新的物理发现：引力透镜、黑涧、石墨烯、超重核、玻色一爱因斯坦凝聚、中微子振荡，以及希格斯玻色子和引力波的发现。
　　本讲义彻底打破了传统教材体系，物理学不再被人为地割裂成一个个专题，不再满足于讲述发现史上的一颗颗珍珠，寻觅各个分支中的一块块钻石，而是将这些发现和成果镶嵌成一顶美轮美奂的物理学皇冠。
　　倘若一个人想在较短时间内洞悉物理学全貌，《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》是一本极好的教材，或许还是现有的一本教材。
　　让我们开启基础物理学的启发之旅吧！

　　我的许多朋友，尽管智力上乘，接受过最好的高等教育，在各自专业领域取得过令人敬佩的成就，但是他们的几何知识停留在2 300年前的欧几里得《几何原本》；他们对时空的认识停留在300年前的牛顿绝对空间、绝对时间；他们对物质的认识停留在100年前玻尔的原子论。当我与他们讲述起非欧几何、广义相对论或量子诠释时，他们或将我看作怪人，或将我看作圣人。究其根源，在于国内的大学物理或者普通物理教材，在数十年中虽有改进，但没有彻底革新，以至于他们谈到现代物理学时，只知道夸克、黑洞和纠缠这样一些名词，至多再加上一些从科幻小说或电影中来的不正确知识。事实上，真正的教育家懂得教学的目的，不仅是增加就业机会，还在于提升受教育者的学识、道德修养和工作能力。物理教学的目的，还在于使受教育者保持对世界的好奇心，勇于探索自然的奥秘。
　　物理科学的知识指数式地增长，面对浩瀚的知识海洋，人们未免会感到学得太慢，老得太快。如何能进入现代物理领域是一个紧迫的问题，要找到一本理想的教材并非易事。流行的费曼讲义的内容不够现代化，朗道和栗弗席茨教程又偏颇于理论。作为无垠宇宙无数个体中的一个，以一己之力去体验或了解宇宙的本源，难免会有些自不量力。循着历史轨迹，亦步亦趋，循序前进，也绝非佳法。除少数异禀者，大部分人难以进入现代物理王国，很可能成为倭仁式的腐儒，皓首穷《太上感应篇》一经。我们需要对物理教学进行改革，首先要对教材进行改革。我们需要一本既简明又全面，既重理论又涉及实验与观测，而且用全局观叙述物理的教材。《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》是这样一本理想教材的候选者，这是一本可供综合性大学、理工科大学和师范院校的通用教材。它以最小作用量原理作为主线，串联起牛顿力学到今日物理的整个物理学。它也讲述了大量的发现过程，包括当代的宇宙微波背景观测，希格斯粒子和引力波的发现。
　　《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》，石破天惊，彻底打破了传统教材体系，物理学不再被人为地割裂成一个个专题，不再满足于讲述发现史上的一颗颗珍珠，寻觅各个分支中的一块块钻石，而是将这些发现和成果镶嵌成一顶美轮美奂的物理学皇冠。作为一个整体来讲述物理学好处极多。比如，将牛顿力学的场论描述安排在电磁理论之后，那么引力场自然而然成了静电学的类比了。又比如，诸如苯环那样的分子结构也可以纳入最小作用量原理讲述，足以使科学功利主义者汗颜。再比如，宇宙基本特性之一，引力的逆平方律，尽管牛顿猜出了它，但只是作为一条经验定律，然而，本书用浅显的几何学导出了它，不得不使人感叹物理学之美，《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》安排之巧。瞎子摸象，不会得到象的整体形象。物理学本身是一个整体，整体就得用整体的方法讲述，决不能急用先学，那不可能一通百通。
　　在科幻影片盛极一时那些日子里，黑洞潮汐曾引起众人的关注，而不少学者不经意间对潮汐力说错了话。这与我国的传统教材有关，中学以后的任何课程不再讲述自由落体。事实上，两个自由落体不仅有向下的加速度，它们之间还存在相对加速度。《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》用一个简单的图示，就阐明了潮汐力，并用拉普拉斯方程的解做出了定量计算。学习物理是为了明白物之理，使自己变得潇洒和从容，拥有一份与他人无干，只有自己领悟的快乐。将《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》作为精读教材，会使人多一点恬静，少一点狂躁；多一点自由，少一点功利；多一点善自珍摄，少一点投机取巧。
　　400多年前，伽利略在帕多瓦将望远镜指向了月球，这个事件标志着近代科学的开始。科学为何发端于西方是一个见仁见智的问题。中国古代有各种各样的科学活动，如在天文学、数学、气象学、地震学和医学等领域的研究，但是中国古代社会没有为“科学而科学”的纯科学留下空间。古代中国的司天监归属礼部，司法机构称为刑部，其中端倪，不难看出一二。尽管我们无法回答下述问题：近代科学发生于西方，究竟是历史命运的顿挫，还是地缘乾坤的定数？但是，我们明确知道功利主义对现今社会十分有害，所以极力提倡用《后费曼物理学讲义：基础物理的启发之旅》作为大学本科的通才教育的教材，为了让学子心中留下一点纯科学的空间。
　　本书在翟向华教授、奚萍副教授和李平、林瑞辉两位博士的齐心协力下，我们在译文上花费了大量精力，想必会得到广大读者的喜爱。鉴于本书硕大的篇幅、广博的题材，又限于我们的学识，谬误之处难免，望读者指正。
　　曼顿和米都取名尼古拉斯，即希腊语中的胜利者。确实如此，他们已在物理教材革命中取得了一场大胜利。他们说，撰写本书是人生一大幸事；我们也说，翻译本书何尝不是人生一大乐事呢？

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